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高三语文复习的体会

高三语文复习的体会

我们有了一些灵感之后，就把它记录在我们的经历中，让自己记在心里，这样我们就可以通过不断的总结来丰富自己的思想。 那么写心得需要注意什么呢？ 以下是小编为大家整理的高三语文复习心得体会。 欢迎阅读，希望你会喜欢。

高中语文复习心得1

“学生是学习的主体”，高三老师也认同这一点，但在实际教学行为中，很多老师总是担心时间不够用，不敢让学生自主学习和复习。 我们觉得你越到三年级，教室就越有填满的趋势。 复习课多为老师主动授课，学生被动听讲，课堂气氛沉闷。 偶尔有几个问题，往往是毫无疑问的，或者只是为了调节气氛。 不论文理科，教学现状是师生往往注重问题的结论，而这些问题不是学生在学习过程中自己发现的，不是自己思考的结果，学生只关心老师持有的结论，而老师的结论大多来自现成的结论，使学习成为“克隆”。

复习课的教学不能采用再次再现知识的“烧剩菜”。 既要注重执行和效率，又要体现自主合作、自主探究的原则。 在自学、提问、合作探究的情境下，应采取按章节或按知识块进行单元复习。 复习模式的课堂步骤可分为：教师提示（提示复习内容、目标、知识点）-学生练习（完成有针对性的练习题）-小组讨论（练习中的学生不能单独完成，小组讨论已完成）——全班交流（有价值的重点、难点）——教师总结（指出或纠正常见问题，强调重点、难点、解题方法）——巩固练习（针对错误多的习题进行强化练习）。

课堂上，首先给出复习大纲，展示复习目标。 学生根据复习目标梳理知识体系，形成知识结构。 教师组织制定的复习大纲和学习目标，不仅可以使学生明确大纲和考试大纲要求，还可以让学生发现不足，开阔视野，深刻理解知识的内在联系，提高能力。知识排序的过程。 教师指出、解答问题或引导学生讨论学生提出的问题和教学重点难点，在互动中解决问题，达到最佳复习效果。 处理好这一环节，既复习了基础知识高考语文复习方法，又升华了教学效果，提高了学生分析问题和解决问题的能力。

学生害怕文言文和诗词欣赏，考试丢了很多分。 对于这部分的复习，我们可以依托教材，加大自学力度，提高实训质量。 老师先研读大纲，弄清楚考什么，然后把考点分散到每篇课文中，逐一突破。 不同的是，要改变“以讲代学”的传统做法，调动学生自学的积极性，动动脑筋，提高文言文应试能力。 例如，复习某篇课文时，教师先说明复习目标，即知识点，学生开始研读课文，找出知识点丰富的句子，标记出来，然后翻译句子。句，理清翻译过程中的知识点。 词义和词性要求“信”、“达”、“雅”。 每个学生都有自己的翻译，每节课自己翻译几句，老师在课堂上批改，在批改中发现问题，及时指导。 在指导过程中，教师注重引导和归纳，举一反三，讲授要深入。 一篇课文后，学生可以用大约三分之二的时间进行自学和自学。 学好、练好，学生才能真正成为课堂的主人。 复习诗歌鉴赏，老师先了解近三年诗歌鉴赏情况，然后认真研读教材，确定每次教材复习的重点，确定“复习课文（包括背诵和听写）——规范并做习题书后（做Every , every step, every step，措辞要规范），——选择课外内容，练习相同的内容。 在做题过程中，学生因为有了参考，困惑自然消除，鉴赏能力明显提高。有了可操作性，阅读文言文不再令人望而生畏，欣赏诗词不再是一头雾水。

对于语用题型的情景应用，可以先对学生进行一定的训练，让学生自己摸索，然后引导学生总结有效的方法，最后选择一些题目进行形成性训练。 三年来，演讲题目精彩纷呈，令人目不暇接，学生无所适从。 节目串、新闻链接词、公益广告、写新闻评论、写对联等等，老师不厌其烦地一一整理讲解，每一种都总结出一套方法，有时收效甚微。 可以先让学生进行感知训练，然后归纳出所有这些问题的共同规律，让学生举一反三，真正培养回答此类问题的基本能力。

再比如，学生最迷茫的作文，如何写出深刻的问题。 一味地靠多写，只会让学生越来​​越害怕。 其实，只要读过一些名家散文，就可以总结出以下两个十一要点的基本功：

在思维方法上：运用基本的哲学思维。 主要的哲学观点包括经济基础与上层建筑的关系、综合观、发展观和总联系观。 从这些基本思想中衍生出一些小标题，如：因果、偶然与必然、现象与本质、对立与统一、外因与内因、量变与质变、实践与认识、主观与客观等。

在写作技巧上： 1、采用“直接说明”的方法，使讨论清楚； 2、用假设分析引导人们思考； 3、运用因果分析法揭示因果关系； 4、用语录提升文采，引导和推动讨论； 5. .用比喻化难为易，促进形象化； 6、造声势、号召力，增进读者共鸣； 7. 运用反问、疑问、重复、排比、对偶来增强气势和节奏； 8.通过对比增加讨论的深度； 9、句式多变，增强文采和层次感：整部结合，陈疑结合，长短结合； 10、多用复句，增强论证的严谨性，顺便提升议论文的外在气质。

作为高三教师，我们应该回顾和研究高一、二年级的课堂教学，反思、总结、发展，让高三课堂充满活力、快乐和幸福。生机勃勃，使学生情感充沛，思维活跃，生活愉快。 高中学习阶段。 真正把学生当成学习的主人，教师要大胆地让学生自主学习。 每个学生都有一份考试大纲，由学生根据自己的情况进行核对高考语文复习方法，确定学习的重点、难点和学习方法。 教师针对个别学生进行批改和补充，引导学生合作探究。

高中语文复习心得2

20xx年4月25日，参加了新海中学三年级语文复习班，印象深刻。 我会记录在这里以供将来参考。

这次活动听了两场讲座，让我受益匪浅。 从课堂形式来看，两节课都展示了新课改的成果，我们看到的教室就是学生的位置。 《三国演义》《红楼梦》中的兵法》课以竞赛为形式，课堂即竞技场，教师为主，各组同学积极参与。竞技场； ——作文概念》是一场文学沙龙，教师是沙龙的组织者，课堂是学生交流写作心得的场所。 大家各抒己见，分享自己擅长文体的写作思路。 在这里，我看到了思想的火花，看到了同学们书写的文字。 他们学会了如何在表达自己真实感受的同时表达和解释自己的观点，从而真正说服别人。

接下来几位老师分享的复习经验对我也有很大的帮助。 在分享阅读解题攻略时，杨帆老师提到：“自己发呆，千万不要跟别人讲清楚。” 让我明白，一定要认真做题，写答案，提出自己的要求。 用于指导学生的阅读方法，培养学生快速阅读，快速掌握重点信息，快速掌握全文阅读习惯。 杨老师建议，阅读要采用“句末复习”的方法，即初读时，不要漏读每一个字，也不要忘记每一个字的意思。 读完每一段后，要快速完成对这一段的复习和总结。 这个总结要么找出本段的中心句和关键句，要么提取关键词，在段后用自己的语言快速写出本段的大意。 这个方法值得推荐。

另一位老师表示，考前复习，复习作文的思路很重要，容易跑题的同学可以每天练习考前复习题，坚持训练。 制定大纲可以有效防止偏差。 写作前要问自己的最后一个问题是“这篇文章有偏见吗？” 审题出思路的过程：对材料中讨论的话题进行判断，寻找可能的观点，确立自己的观点。 每个话题都有自己的逻辑。 一篇作文材料讲的是什么，表达者把话题放在突出的位置，通过衬托、呼应、重复来强化它。 这是我在指导学生复习题时没有注意到的。

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