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高中数学教案 高中数学教案教材分析第1部分

时间过得真快，一眨眼就过去了，成绩已经过去，新一轮的工作即将到来。 写好计划可以让我们在努力的时候不至于迷失方向。 那么我们如何才能写出更加完美的计划呢？ 在这里我想与大家分享一些最新的计划模板，以方便您使用。

高中数学教案 高中数学教案教材分析第1部分

1、因材施教全面提升

今年高考采取新模式。 学生选修科目不同，学生的整体情况也不同。 同一班级的学生水平也存在较大差异，给教学带来很大难度。 这就要求每位教师统筹把握教学目标，结合各班实际情况制定具体要求。 不同层次的学生应该区别对待。 这样，课前预习、课堂训练、课后作业、课后辅导的内容也因人而异，对不同班级、不同水平的学生提出了不同的要求。 课堂上的问题也应该分层次。 基础题一般由学生做，以增强自信心，提高学习兴趣。 对于能力较强的学生，要拓展知识点，充分挖掘潜力，提高能力。 逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。 课后作业既包括所有学生的必答题，也包括能力较强学生的反思题。 老师对学生的课后辅导内容也因人而异，让所有学生都能有所收获。 ，使不同层次学生的能力得到提高。

2.优化练习，提高练习效果

知识的巩固、技能的熟练、能力的提高，都可以通过适当有效的练习来实现； 首先，练习题要精心挑选，题量要适中，要注意题目的典型性和层次性，以适应不同水平的学生。 ; 所有习题都要批改，统计学生错题，对于错误较多的题，要查找错误原因。 批改习题是高中数学教学的重要组成部分。 为了最大限度地发挥课堂教学的效果，评课必须科学、注重教学效果。 不该说的事情不要说，应该指出的事情要重点说。 讲座内容必须讲解透彻； 对于典型题，要让学生进行板书练习，充分暴露学生的思维过程，强化教学的针对性。 多做限时练习，有效提高学生的应试能力。

四、加强应试指导，培养非智力因素

充分利用每一次练习和考试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的评分能力。 例如，对于选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题方式，力求保证准确性和速度，准确答题。 要规范答案，力求正确、完整，减少不必要的失分，引导学生定期答题。

总结

现场复习答题的顺序和技巧，总结考前和考场心理调节的做法和经验，力求找到适合自己的心理调节方法和现场复习答题的具体方法，并逐步提高自己的应试能力； 帮助学生树立信心，纠正不良答题习惯，优化答题策略，加强一些预防措施

三，

第一轮复习是整个数学复习的基础项目

其主要任务是让学生在教师的指导下自行梳理基础知识和基本技能，使之系统化、结构化、完整； 通过教师组织下的系统训练和基础题标准化训练，使学生准确理解高考要求和教学大纲要求对每个概念的理解，从不同角度掌握所学的每个知识点所有可能的题型，并掌握各种典型题的共性和常用方法。 只有真正改变教师一站式政策，落实学生自主学习，才能真正达到夯实基础的目标。 为此，我们延长了第一轮的审核时间，缩短了第二轮的时间。 目的是让第一轮复习真正做到细致、实用。

4. 第一轮评审必须向所有学生开放

降低复习起点，在夯实两个基础的前提下，重点培养学生的能力，包括：空间想象、直观猜想、归纳抽象、符号表示、运算解答、演绎证明、系统构建等诸多方面、提高学生对实际问题的理解、阅读理解、思考判断、分析解决能力； 教学要充分考虑学校、班级学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的任意晋升和只抓少数好学生、抛弃大部分差生的不良做法学生。 不做或少做无效工作，加大分层教学和个别指导力度，狠抓复习的针对性和有效性，提高复习效果。

5、近三年的高考题提醒我们，要善于学习、练好基础题。

复习内容所体现的数学思维方法的教学要体现在整个复习过程中，让学生真正懂得如何灵活运用数学思维方法来掌握、用数学思维方法思考、用基本数学方法解决问题。 应该明确的是，复习的最终目的是能够解决新问题，而不仅仅是精通老问题。 因此，如何培养学生的数学素养和创新意识是一个永恒的话题。

6、要加强计算能力、表达能力、阅读理解能力的训练。 今年高考对计算能力的要求明显提高。 课堂教学中，要自觉安排时间让学生接受完整、规范的解题训练，对解题过程和书面表达提出明确、具体的要求，培养学生良好的解题习惯，提高解题成功率。解题率和得分率。 这也是为了满足在线批改的需要。 同时，要加强信息和数据处理训练，寻求设计合理、简单的计算方法，提高阅读理解水平。

高中数学教案 高中数学教案教材分析第二部分

第一轮、第二轮评审指导思想：

高三第一轮复习一般以逐点扫描、梳理知识、技能、方法为主。 通过第一轮复习，大部分学生能够掌握基本概念的性质、定理和一般应用，但知识相对分散，综合应用存在。 更大的问题。 第二轮复习是承上启下的。 当前是知识体系化、组织化、灵活应用的关键时期。 也是促进学生素质和能力发展的关键时期。 因此，它对教学、实践、测试都有较高的要求。

2、第二轮评审形式及内容：以专题、类别的形式进行。 具体来说，主要有以下几个主题。

(1) 集合、函数和导数。 本专题重点关注函数和导数，并应用导数知识解决函数问题，特别强调交集问题的训练。 每年的高考中，衍生品都占据非常大的比例。 一般来说，客观题考的导数的几何意义和导数的计算都是简单题； 其次，答题中的测试非常全面，与思维相关。 方法结合紧密，主要考察利用导数研究函数的性质，利用函数的单调性证明不等式等。（预计5课时）

(2)三角函数、平面向量和解三角形。 本课题的重点是平面向量和三角函数的图像和性质、恒等变换。 近年来，高考三角函数的难度和比重有所降低，但仍保留一道选择题、一道填空题和一道解答题。 题目难度不是很大，但是解三角形的内容应用性很强，将解三角形的知识与实际问题结合起来，会是以后的热门话题，大家可以关注一下。 平面向量具有几何形式和代数形式的“双重性”，是重要的交点。 它们可以与三角函数和解析几何集成。 （预计2课时）

(3)顺序。 在本主题中，顺序是焦点。 同时要注重序列与其他知识交叉的训练。 例如，它主要是序列与方程、函数、不等式的组合，以概率、向量、解析几何作为点缀。 数列和不等式的综合问题是近年来的热点问题，而与数列和不等式相关的问题大多是数列前n项的和。 （预计2课时）

(4)立体几何。 本专题主要讨论几何的三视图以及空间中点、线、面之间的关系。 重点是利用空间向量解决点、线、面问题（科学）。 （预计3课时）

(5)解析几何。 本课题以解析几何为重点，以基本性质和基本运算为目标。 直线和圆锥曲线的位置关系、轨迹方程的探索、最优范围、不动点和值以及对称性问题是该命题的主题。 近年来，高考圆锥曲线题有两大特点：一是“综合性、开放性、探索性”的融合； 第二，向量关系的引入，三角变换的深入，以及导数工具的使用。 在注重基础的同时，还要兼顾直线、圆锥曲线综合问题的强化训练，特别是推理和计算变形能力的训练。 （预计3课时）

(6)不等式、推理与证明。 本专题以不等式为重点，重点关注不等式与其他知识的结合。 其中，一变量的二次不等式和常数建立问题的解被广泛应用，并将体现在函数和导数、数列、解析几何的解中。 （预计2课时）

(7) 概率与统计、初步算法、复数。 要求学生具有较高的阅读理解能力和分析问题、解决问题的能力。 （预计3课时）

（八）高考数学思维与方法专题。 本课题以函数与方程、数与形的结合、化简与变换、分类讨论思维方法为重点。 （预计8课时）

三、保障措施及实施建议：

以《考试须知》和《考试大纲》为指导，制定详细、科学、可操作性强的教学计划，并于4月底完成第二轮审核。 期间将进行六大主题培训，加强核心知识复习，并进行一定数量的模拟检测。

具体措施：

(1). 明确“主题”，突出重点。 教师要深入理解《考试须知》和《考试大纲》，深入研究，把握到位，明确大方向。 在不断调整知识结构的同时，着力提炼和升华基础数学思想和方法，努力从单一走向综合； 从分割到整体； 从记忆到应用； 从缓慢模仿到快速灵活； 从纵向知识到横向方法的“五个转变”。 总体而言，形成了良好的知识网络。 同时，总结解题规律，灵活运用通用方法，模拟高考情境，提高应试技巧。

（二）保证教学质量。 从集体备课到课堂教学，再到作业批改指导，环环相扣，丝毫不能放松。 集体备课内容：备课计划、课时划分、备课的起点、重点、难点、交叉点、疑点、备课练习、高考试题选择、备课情况、学生阶段性心理集体准备时，一人讲课，全组听讲评议，反复修改，定稿二稿。

20xx年高考题的启示：选题以常规题型为主，严格控制难度，有利于学生水平的提高。 从各种材料中选择“有针对性、典型性、新颖性”的试题，控制试题难度，在“稳定性”和“实用性”上下功夫，充分发挥集体的力量和团队的战斗力。 互相学习，共享资源。 我们将全力推进集体备课与个人研究相结合，只为做到：让我们的课堂没有遗憾。 每位教师充分考虑所任班级学生的实际情况，优化课堂结构，合理安排课堂容量，真正发挥学生的主体地位，注重数学思维方法的渗透，突出变式练习和一个问题的多种解决方案，培养学生的发散思维能力，提高学生的适应能力。

（三）定期测试、认真修正、有效点评。 众所周知，取得成果的关键是落实。 每日培训，每周测试，限期完成，并及时回顾和反馈。 只要有任务，就会有检查。 通过对学生学习论文的认真批改和科学的统计分析，找出原因（知识点、方法技巧、写作水平等），做出认真的点评，并对个别学生进行个别辅导。

（四）抓四个转变，办好五件“大事”。 1、变介绍方式为选择方式，突出解决方案的发现和应用。 2、变全面覆盖为重点教学，突出高考“热点”问题。 3、变注重数量为以质取胜，突出教学与实践的落实。 4、变“补短板”为主线为“扬长补短”，强调因材施教。 五个“强调”是指： 1、重视解题思路的分析，即复习时要及时将几种常见的数学思想渗透到解题中； 2.强调对知识点的梳理，也就是第一轮的复习，不像第一轮的复习。 不一定要覆盖每一个知识点，但要花更多的时间关注重要的知识点并及时梳理； 3、注重解题方法的总结，即对评价试题中的相关解题方法进行分类总结，让学生达到举一反三的效果； 4、注重提炼学科特色。 数学具有概念性、充满思辨性、突出量化性、解法多样、应用广泛等特点。 作为特征，这些特征应该在审查中表现出来并加以提炼； 5、注重标准化解决方案示范。 有些学生在平时解题甚至考试时很少注意写作标准。 然而，高考是按部就班地评分，写作也不规范。 ，逻辑不连贯会导致学生失去应得的分数，因此教师在复习时有必要提供一些示范性的答案。

（五）注重应试技能的训练。 虽然我们不能成为考试的奴隶，但适当的考试训练还是必不可少的。 在平时的复习考试中，我们应该做到以下几点：

(1). 尽量不要因为简单的问题而丢分——标准化表达并避免跳过步骤。

加强替换表达式的标准化，准确使用数学语言，尽量做到易提而不失分。 解题时出现不恰当的“跳步”，让很多人很容易丢分。

（2）。 中等题尽量少丢分——记清楚得分点

简单题和中级题是试卷的主要组成部分，是考生成绩的主要来源，也是进一步解决高考题的基础。 既要保证基本分，又要争分，不能丢零碎分。

（3）。 尝试为更困难的问题获得更多分数 - 知道一些东西并写一些东西

一道高考题解不出来，并不代表你完全没有想法，也不代表所涉及的知识完全是空白。 失败并不意味着彻底失败。 你应该尽力写下你所知道的。 例如，当涉及到直线和圆锥曲线的位置关系时，一般只需建立直线和圆锥曲线的方程，消去一个未知数（如y），然后写出一个变量的二次方程（如果二次项的系数不为零，否则要讨论），写出判别式以及根与系数的关系。 即使你根本不知道答案，你也已经获得了这道题三分之一的分数。

（四）克服“知而不正、正而不全”的问题

我们不怕难题不得分，就怕每一题都扣分，比如代数论证中的“用图代替证据”。 虽然解题思路是正确的，甚至非常巧妙，但由于无法准确地将“图片证明”翻译成“书面语言”，成绩少得可怜。 只有注重解题过程的语言表达，才能把问题“打分”。

（五）正确处理难题与易题的关系

近年来，考试的出题顺序并不完全是先易后难的顺序。 回答问题时，要按照预定的时间，不要在卡壳的问题上打“持久战”。 这很耗时，而且您不会获得积分。 自己会做的题又被耽误了，导致“隐性失分”。 回答问题通常有明确的“步骤”。 入口难易，入门容易，但深入解决到底却很难。 所以，看似简单的题有“陷阱”，看似困难的题也有要点。 因此，中等题尽量少失分，困难题多得分。

（六）研究教育策略，做好学生心理导航。 随着高考的临近，学生的紧张情绪和焦虑情绪逐渐增加，从而降低了他们的休息效率和学习效率。 我们要时刻注意根据学生的性格差异和具体情况对学生进行心理疏导和调节，保护好我们的学生。

总之，第二轮审查要充分体现分类指导原则和分类要求。 内容的选择要有明确的目的性和针对性。 必须充分发挥教师的创造力，充分考虑学生的实际情况。 密切关注学生反馈，防止升职过度，增加负担。 第二轮评审是对我校教师教学科研水平的一次重大评审。

进度及分工进度表

第49级文数高考第二轮、第三轮复习方案

日期

内容

评论

3.22---4.1

主题1

集合、通用逻辑、不等式、函数和导数

1. 集合和常用逻辑术语

郭兆斌

2.函数和基本初等函数的图像和性质

3.函数、方程以及函数的实际应用

4. 不平等

5 衍生品及其应用

单元测试（1）集合、常用逻辑、不等式、函数和导数

综合模拟练习（一）

4.2---4.8

主题2

三角函数、三角变换、求解三角形、平面向量

1. 三角函数的图像和性质

李世臣

刘丽华

2. 三角变换与解三角形

3. 平面矢量

单位检测（二）三角函数、三角变换、解三角形、平面向量

综合模拟演练（二）

4.9---4.14

主题3

顺序

1. 算术数列和几何数列

苏联军队

2.序列求和及其应用

单元检测（3）顺序

综合模拟演练（3）

4.15---4.21

主题4

立体几何

1.空间几何

张玲玲

2、点、直线、平面的位置关系

3.空间向量和立体几何

单位检测（4）实体几何

综合模拟演练（4）

4.22---4.27

主题5

解析几何

1.直线和圆

李世臣

刘丽华

2.椭圆、双曲线、抛物线

单位检测（5）解析几何

综合模拟演练（5）

4.28---5.8

主题6

概率与统计、推理与证明、初步算法、复数

1.概率、统计、统计案例

苏联军队

2. 推理与证明

3 算法初步，复数

4.单元测试（6）概率与统计、推理与证明、初步算法、复数

综合模拟演练（6）

5.11-5.14

主题7

思维方法专题

1.关于函数和方程的思考

张玲玲

2.数字与形状结合的思想

3. 分类并讨论想法

4. 转化与归因思想

5.15---5.20

回扣教材？ 李世臣、刘丽华

5.21---6.4

综合模拟演练（10）

综合模拟演练（11）

综合模拟演练（12）？ 郭兆斌、张玲玲

综合模拟演练（13）

综合模拟演练（14）

综合模拟演练 (15)

高中数学教案 高中数学教案教材分析第3部分

本学期是学生最关注的一年，也是决定学生能否进入大学的一年。 我负责高中高年级两个科学班的数学教学。 这学期我的教学工作重点是准备高考。 为实现学校制定的教学目标，制定如下计划：

一、指导思想

以《考试大纲》、《考试须知》、《教学大纲》为依据，结合学生实际情况，准确定位起点，立足两个基础，夯实基础，瞄准高考、培养综合能力，努力提高课堂教学效果，从而全面提高数学教学质量。 重点讲解和练习可以赚取积分的知识点。

2. 学科目标

1、通过案例教学构建知识网络体系，提高学习兴趣。 鼓励学生探索和提高从辩证唯物主义的角度分析问题和解决问题的能力。

2、狠抓一轮专项复习，研究考试须知，捕捉高考信息。 本学期的教学任务主要是完成高中生第一轮复习。 指导学生参加零诊、初诊考试，完成学校制定的考试目标。 抓好模拟训练，增加高考经验，力争20xx年取得优异成绩。

三、教学方法与措施

（一）制定科学的评审计划

在认真研究教材、教学大纲和考试大纲的基础上，分析学生的具体情况，结合教学和学生的实际情况，科学制定教学计划。

1、安排时间在期中考试前基本完成必修教材的主体复习，年底前基本完成选修教材的复习，并在一月份做好考前适应性练习。

2、知识有重点，聚焦重点章节，做到重点复习重点知识。

3.注重教学分层和不同层次学生的实际情况。 解释上应该有区别。 抓好两个班优秀学生培养工作。 同时，要关注成绩好的学生，做好学生的辅导工作，培养学生的学习积极性。 努力工作，尽量调动学生的学习积极性，使每个学生都有明显不同程度的进步； 做好优秀学生的帮扶工作，提高学生的成绩。

提供个别辅导，关注学生思想变化，及时给予指导，使他们有足够的信心参加高考。 分层教学、不同要求，力争让每个学生有所收获。

4.总体审查与阶段性审查计划相匹配。 总体复习计划要精确到月，阶段性复习计划要准确，详细列出每周的复习任务和进度。

5、适当调整，根据已完成的审核情况调整方案，补强薄弱环节； 或根据考试大纲等变化及时修改计划。

6.确定模拟考试的时间、次数以及分层辅导的安排等。

7、学习教学大纲和教材，研究近五年高考试卷。总结高考经验，指导复习

（二）建立知识网络，设立教学主题

教学中，应根据各章节建立简明的知识网络，然后根据高考题型划分选题，如“单选题”、“计算题”、填空题等。 - 留白题等。在复习这些题目时，可以根据以上题目进行分类、分析、研究历年高考题，找出其特点和规律，然后进行讲解。在讲解每个题目时，要尝试自己的最好从各个方面展开，分析透彻，真正掌握解题技巧和规律。

（三）选好复习材料

高中生复习中，以五子棋为主要复习材料，参考优化设计、三维设计等辅助材料组织教学工作，充分利用材料落实基本学习计划，提高考点突破、高考真题冲浪等知识。 更有利于学生全面掌握知识，了解高考考什么、如何应试。

（4）选择模拟练习，培养学生解决问题的能力

选择练习题时，切忌盲目使用外部材料、乱用试题，避免重复、难题误导。 It is to use and . It is most to do a test every two weeks. 。 the , the will be , and the key and will be again. that have not been or be can be made up for . For every , not only must go all out, but must also and it in with the of the . It is to ' - in a , such as in speed and for , and the and of .At the same time, it is to a wrong bank, the test and that have been done, and the for the in the , they are by of or lax , which will help avoid the same . 错误的

. and that are most for to . They must every and every test. the of and .

In , when , you must be to avoid too many and a point that is too high; when doing , you focus on than , that is, to a , you must one and know one . By doing the , you can the and your . , , and gaps. In the of , it is to the - ideas of types of and the basic - .

Do a good job in and test , make for each and test, and the in the . If you , you must , if you take a test, you must , and if you and test, you must teach.Guide to each and its , and it in time after the exam

(5) and be

Due to the in , it is to spend more time on key , on that are about, links, and do less work; it is to "fill the whole class" nor "let go". Every class is It is to study the of , give , and at the same time give full play to ' , to more in - and , , and key . must , , and and so that they can . , full must be on the , key , , , of each , and how to it to . be , and plans be and based on ' . write more and use more .Grasp the of the and

High Plan High Plan Part 4

The round of is a link the past and the next. It is a to the , and of . It is also a to the of ' . The of the round of is to the or of the . In order to the of the round of , with the of high and the of , the round of plan is as :

一、指导思想

the of the first round of , and the , the of the , , and to and solve . In a , it means , , and .

2.

to the tasks for this , the work for this is into the four :

The first stage (topic ): From 17, 20xx to April 27, 20xx, the topic on main ;

The phase ( ): From April 28, 20xx to May 18, 20xx, on will be ;

The third stage (free ): From May ----, 20xx to May ----, 20xx, on self-;

The stage ( ): from May 20xx to June 3, 20xx.

3. Exam

The first stage (topic ) (from 17, 20xx to April 27, 20xx)

(1) Goals and tasks:

the of the main of high and form a good . test , key , types, and .

to the rules of in the , the tasks at this stage the seven :

Topic 1: Sets, , and . This topic on and and the of to solve , with on the of . for a very large in the every year. , the of and the of are in the , which are easy ; the is a test in the , which tests the use of to study . , using the of to prove , etc. This is and with .

Topic 2: , and proof. have from the final in the old to the mid-range in the new . They test the terms and of , and with have been hot in years.

Topic 3: , plane and of . The and of plane and , and are the focus. In years, the and of in the have been , but there are still one - , one fill-in-the-blank and one . The are not very , but the of is and will be the of with will be a hot topic in the . Plane have the of and forms and are an . They can be with and .

Topic 4: Solid . Pay to the three views of , the , lines and in space and the of space . The key point is to use space to solve point, line and .

Topic 5: . The lines and conic , the of , the range, fixed and , and are the main of the . In years, the conic in the have two major : first, , , and ; , the of , the of , and the use of tools. While we pay to the , we must also take into the of of lines and conic , the of and .

Topic 6: and , and . are to have high and to and solve .

The of in the on block , and of .

Topic 7: from 4. on , polar and , and

(2) and :

1. Job

for topic plans: the test or types in the topic into a of class hours, the test of this topic, the key of topic , of real in the past five years, and focus on types when . Pay to the , and of , and the of . The of and low-level for about 80%, which is to the of the level of -level ; the and must .

2. . study the " ", study the 20xx " ", study the mock from , and grasp the for each , so as to grasp the in ; each in the group must spend the past 3 years Redo the paper of the new , the of each type of , the key , , and rules, the of the test , and the , and and . , one's own and the of ;

3. two (ie class and class) and give and .

(1) The to : ① : the of and after, and into ; ② : and , cross-over , multi-angle and multi-level; ③ : on both bases, on mid-range, the ; ④ Key : the main and ;

(2) The be: ① : talk about their needs, their , and solve their ; ② : the of pain, point out the , teach , and and ; ③ : Use point to point, add touch, draw from one ; ④ : , ideas, and .

4. and grasp all of the . From to , to and , all are and be at all. In , we pay to ' , and let solve what they can solve by ; in self-study , ' , ' in a , and be sure to do a good job in ' and .

5. Pay close to and focus on the and of

One test for each ; one exam for each month; for each , and must be and in place, , , , and , and . At the same time, are to on the for in order to and , and to make gain from and .

The at the above must first test and focus on mid- and low-level . You raise the and build in the air in of it right in one go. are to the tasks a time limit and . The first is to , ' to apply , solve , and ' ; the is to ' , and habit of .

6. the mock exams and topic

In to the post-exam of test , we the of ' for each exam and , the ' score have or in each exam, and take . Let break the types that can be post-exam and , and we must solve some among .

7. Pay to . and state are the two basic for in the . A good is the magic for the . In tests or , be set up at or new and be to train ' , ' and , and ' test- . , the must be and the ' self- and must not be too much;

8. Obey the and do a good job in and up for the of . the and of , fully the of the grade, pay close to , and try to make face-to-face on their or as much as , help them find , point out the and goals of their , and to learn .

In at this stage, be paid to mock test from , , the study of key , ideas, and , close to the and of , to the new key of the new , and A good for ; at this stage, you must also solve hot - open , , , etc.

The phase ( ) (from April 28, 20xx to May 18, 20xx)

(1) Goals and tasks: , , , and ;

(二)方法与措施：根据各地的高考信息编拟模拟试卷，通过规范训练，训练考试技巧和学生的应试心理，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，提高实战能力，走近高考。

该阶段需要解决的问题是：

1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。

2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。

3、检验知识网络的生成过程。

4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。

通过应试技能的训练，在考试中要求学生注意如下几点：

1.容易题争取不丢分规范表述少跳步

2.中等题争取少丢分得分点处写清楚

3.较难题争取多拿分知道一点写一点

4.克服会而不对，对而不全的问题

第三阶段(自由复习)备考策略(从20xx年5月xx日～20xx年5月xx日)

(一)目标与任务：自由复习，自主整理，要求学生回归课本，回归基础，收拢、巩固已有知识，同时进行适度训练做好心理的调试，逐步达到最佳状态。

(二)方法与措施：制定出自由复习的指导建议和考前指导。学生参考教师建议，自主复习，主动做到：

1.检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练。

2.抓思维易错点，注重典型题型及解题方法。

3.浏览自己以前做过的习题、试卷、改错本，回忆自己学习相关知识的历程，做好再纠错工作。

4.不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考。

第四阶段(强化训练)

四、复习进度表

第一阶段专题复习

专题内容课时

专题一集合与常用逻辑用语、复数与算法4

专题二不等式、函数与导数12

专题三三角函数、解三角形、平面向量10

专题四数列、推理与证明10

专题五立体几何7

专题六解析几何10

专题七概率与统计7

专题八选修系列10

高三数学教学计划高三数学教学计划教材分析篇五

1.教学任务分析

1.1 学情分析

本节课的授课对象是我校学生，数学水平参差不齐，依赖性强，接受能力一般，灵活性不够。因此本节课采用低起点，由浅到深，由易到难逐步推进，热情地启发学生的思维，让学生在欢愉的气氛中获取知识和运用知识的能力。

1.2 教材分析

1.2.1 教材地位和作用

所用的教材是人教版《必修5》，教材通过日常生活中的实例，讲解等比数列的概念，特别地要体现它是一种特殊函数，通过列表，图像，通项公式来表达等比数列，把数列融于函数之中，体现了数列的本质和内涵。等比数列的定义与通项不仅是本章的重点和难点，也是高中阶段培养学生逻辑推理的重要载体之一，为培养学生思维的灵活性和创造性打下坚实的基础。

同时本节课是在学生已经系统地学习了一种常用数列，即等差数列的概念、通项公式和前n项和公式的基础上，开始学习另一种常用数列，即等比数列的相应知识，我认为本节教材对于进—步渗透数学思想，发展逻辑思维能力，提高学生的品质素养均有较好作用。众所周知，数列是中学数学的重点内容之一，也是高考的考查重点之一，其中等差数列和等比数列尤为重要，有关数列的问题，大多数都是归结为这两种基本数列加以解决的：而且这两途中数列在实际问题中有着广泛的应用，这说要求教学中高度重视，并有新的突破，拓展和引深。

1.2.2 教学任务和目标

教学任务分析：通过观察、归纳、猜想、类比等思维品质，正确理解等比数列的定义、等比数列通项公式。以及具体的知识运用及实际应用。

本堂课内容的编者按：首先注意前后知识的区别与联系，加强对比和类比，展示等比数列概念的形成和和指数函数的对应等深化过程，使得后进生部有发言权，优生也不乏味，从而达到面向全体的目的，激发学生学习数学兴趣。其次体会研究等比数列通项公式简单归纳方法：特殊→一般，重温数学家发现数学概念和数学公式的思维活动过程，沿着数学家寻求真理的足迹，再现与前人类似的创造过程。

教学目标：

知识目标：理解并掌握等比数列的定义和通项公式，并加以初步应用。

能力目标：通过慨念、公式和例题的教学，渗透类比思想、方程思想、函数思想以及从特殊到—般等数学思想，着重培养学生观察、比较、概括、归纳、演绎等方面的思维能力，并进—步培养运算能力，分析问题和解决问题的能力，增强应用意识。

品质素养目标：在传授知识培养能力的同时，培养学生勇于探求，敢于创新的精神，同时帮助学生树立克服困难的信心，培养学生良好的学习习惯意志品质。

1.2.3教学重点和难点

教学重点：等比数列、等比中项的概念的形成与深化;等比数列通项公式的推导及应用。

教学难点是：等比数列概念深化：体现它是一种特殊函数，等比数列的判定、证明及初步应用。

2.教材教法和学法分析

教材的处理

鉴于学生已基本上掌握数列概念，等差数列概念及通项公式(有利因素)，但于由学生对教师，书本对于依赖，独立探索的信心和能力尚显不足(不利因素)，故应稀释、放大、拉长等比数列概念的形成，展示深代过程和通项公式的推导过程，体现过程教学法。讲完课本例1、例2，例3，把等比中项的概念安排到第二课时教学。本节着重体现等比数列概念形成的过程及通项公式的推导与运用。

高三数学教学计划高三数学教学计划教材分析篇六

进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的教学目标体系、数学网特制定高三数学第二轮复习教学计划。

时下，高三数学进入第二轮复习阶段，考生应该如何在短短的时间内，科学安排复习，提高效率呢?为此，笔者结合多年高三的复习经验，提出第二轮复习的一些构想，以帮助广大考生和高三老师，对高考数学有一个更新、更全面的认识。

一、研究考纲，把准方向

为更好地把握高考复习的方向，教师应指导考生认真研读《课程标准》和《考试说明》，明确考试要求和命题要求，熟知考试重点和范围，以及高考数学试题的结构和特点。以课本为依托，以考纲为依据，对于支撑学科知识体系的重点内容，复习时要花大力气，突出以能力立意，注重考查数学思想，促进数学理性思维能力发展的命题指导思想。

二、重视课本，强调基础

近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。尽管剩下的复习时间不多，但仍要注意回归课本，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学知识和解题方法，才能以不变应万变。例如，高二数学(下)中有这样一道例题：求椭圆中斜率为平行弦的中点的轨迹方程。此题所涉及的知识点、方法在20xx年春季高考、20xx年秋季高考、20xx年秋季高考的压轴题中多次出现。加强基础知识的考查，特别是对重点知识的重点考查;重视数学知识的多元联系，基础和能力并重，知识与能力并举，在知识的“交汇点”上命题;重视对知识的迁移，低起点、高定位、严要求，循序渐进。

有些题目规定了两个实数之间的一种关系，叫做“接近”，以递进式设问，逐步增加难度，又以学生熟悉的二元均值不等式及三角函数为素材，给学生亲近之感。将绝对值不等式、均值不等式、三角函数的主要性质等恰如其分地涵盖。注重对资料的积累和对各种题型、方法的归纳，以及可能引起失分原因的总结。同时结合复习内容，引导学生自己对复习过程进行计划、调控、反思和评价，提高自主学习的能力。

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