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【备考建议】高考真题是最好的复习材料和第二轮复习的课堂结构流程

根据真题回溯复习

1、以真题为框架一套真题就是一个短期的复习计划。

以真题为框架，即将每套真题作为纲领性文件，进行小周期（7-10天）的复习。 以真题为框架，就是将每套真题作为每周的计划，这样每周都可以按照固定的流程复习这套真题的内容； 经过8到10套真题后，整个第二轮复习将在三个小时内完成。 这样一个有计划、有条理的审查大约可以在一个月内完成。 真题就是最好的复习计划。 每套真题均包含所有知识部分； 而且重点章节的内容都会以命题为主，重复率较高。 因此，以8到10套真题为框架，可以对重点章节的关键命题线索进行反复温习，对数学试题形成一种“友好的感觉”——即，一种“踩题点”的能力。

2、回溯复习对于中学生来说，回溯是一种简单有效的巩固基础的方法； 以真题为指导的回溯复习，是为了激活思维，使复习内容具有针对性和兴奋点。 所谓回溯，其实就是通过真题回到复习材料等逆题海战术。 在真题复习中，以一道真题为指导，即做完一组真题后，再用其中的题——比如填空题，涉及到等比数列的通项公式——为起点，根据题目涉及的知识点，即数列的通项公式，返回第一轮或第二轮复习材料，并再复习一下几何数列部分等相关知识部分的内容。 以真题为指导，就是在回答真题的时候，你会发现自己这部分知识的不足，然后再回去复习复习材料的相关内容，自然会特别留意到不足之处。 ，这就是激活思维，而且复习的内容有针对性、精彩，所以这部分内容的复习会更加有效和稳定。 相反，普通复习是一种机械复习。 复习没有目标，很难产生针对性和兴奋性。 一次回顾之后，很难在脑海中产生深刻的印象。 第一轮内容审核失去信心。

基于真题的回顾性复习学习方法演示

1. 第一步是使用真实问题作为指导。 第二轮复习时，当你完成老师布置的内容后有空闲时间独立复习时，以真题中每道题涉及的知识点为指导（或者叫作引言），返回到复习材料，再次复习相关知识部分的内容。 例：一个关于三角函数图像中心对称性的题目，具体题目从略。 解说：以一道真题为指导，无论一道题涉及到什么具体知识点，只要知道该题一般考的是哪个宏观知识点就可以了。 比如这道题，虽然涉及到的具体知识点是三角函数图像的中心对称问题，但向后追时并不需要具体到这么微观的层面，只要知道题目是关于三角函数图像的宏观知识点。 这样做的原因有两个：一是为了降低复习难度，因为宏观知识点的识别比具体知识点的识别容易得多，所有学生都能做； 这样可以克服机械重复带来的大脑疲劳，导致复习效果不佳，最终导致复习失去信心。回溯复习正好可以克服这个缺点。回溯可以以这样的真题为指导激发复习对象心灵的兴奋，才能保证有效的复习效果，保持良好的复习状态，因此，学生每次复习时，一定要有一个能让思维兴奋的方法——倒追。

2、第二步，回溯复习材料中题目所涉及知识点的对应章节。 这道题涉及到的知识点是三角函数图像，所以可以回到学校第一轮复习时使用的复习材料（以及第二轮的对应部分——当然前提是复习的内容这部分是倒着学的）复习三角函数图像部分的知识和练习。 因为每套真题可以包含所有的知识部分，所以以一套真题中的每道题为指导，然后回到复习资料中再次复习相关内容，这样一套真题就可以从头到尾阅读。 复习一遍后，复习材料上所有知识部分的内容就可以部分复习了。 例如，上题是涉及三角函数图像的题，所以在复习材料中，只复习三角函数图像的相关内容，其他内容如三角函数变换、正弦余弦定理等可以不复习这次，像这样可以减少每次复习的内容，避免思维疲劳，保证复习效果。 其次，三角函数变换、正余弦定理等内容自然会涉及到其他年份的真题，所以不会错过。

3.如何有效复习相应章节的内容

复习并内化主题中的基础知识是复习相应章节内容的有效方法。 在平时的复习中，老师经常强调要注重夯实基础，但学生通常只是称之为口号，因为他们不知道如何落实。 那么有哪些有效可行的措施才能真正让这句口号在日常回顾中转化为具体行动呢？

通过专题对基础知识进行复习和内化，是打牢基础的有效可行的途径。

通过提问复习并内化基础知识。 一般的操作方法是，对于自己不会做的题，先参考答案部分来做，然后再回到复习资料中复习该题涉及到的知识点，并带上“用对知识点在题目中具体运用的感觉，通过这样的一个过程，才能真正将知识点内化，通过这样的感觉才能将知识点注入到活生生的知识中，即对知识点的运用。对观点的巩固和深入理解，这个过程也是解决问题过程中头脑的有效稳定过程。

第二轮复习的课堂结构流程

“知识梳理、考点整合”→“案例分析、变式训练”→“总结方法、能力提升”→“师生互动、答疑解惑”

具体要求

1、考点知识梳理与整合（5-10分钟）

梳理知识，提示重点内容（即高考要点），构建知识网络。 以及掌握程度和能力要求，学生知道会发生什么。 一个专题需要两个课时，还可以先纠正作业中出现的解题技巧和错误。

2.案例分析、变体训练（25--30分钟）

选取有代表性的典型事例，深入剖析，引导思维，揭示解决问题的规律。 例题教学的流程为：练习（独立回答例题）—教学（解决问题的思路和技巧，提炼方法和规则。教师会对答题过程中遇到的难点进行开放性、发散性的讲解，包括物理题的解题思路发散就是“一题多种解法”，物理情况发散就是“一题多练，物理题发散就是“一题多种变化”）——练习（变异训练、一般1题1到2题），

3.总结方法，提升能力（5分钟）

引导学生从新颖、应用的角度独立总结课堂（本课题）所涉及的物理知识、解题思路、方法和规律，包括解题注意事项、隐藏条件和边界条件的挖掘等，然后进行总结和改进。 总结要注重“一题多变”，更要注重“多题合一”。

4.《师生互动，答疑解惑》（5分钟）

上课的最后时间是留给学生整理和理解讲座内容的； 老师和学生互相交流，解决课堂上存在的疑问或问题。 讲清楚。

高考第二轮复习中容易出现的四大误区及对策（附5个备考技巧）

提高成绩

距离高考的日子越来越近了。 经过上学期的一轮地毯式复习，你距离梦想大学又近了一步吗？

与第一轮相比，第二轮复习要抓住重点，把更多的时间花在高考的重点和失分上。 那么，第二轮审核要注意什么呢？ 如何提高二轮审核效率？ 希望以下内容对大家有所帮助！

四大误区

误区一：做多了会头晕

在第二轮复习中，有的考生除了老师布置的作业外，还买了很多复习材料，夜以继日地做题，但成绩并不理想。

——对策

此阶段考生时间紧、任务重、压力大。 要把有限的精力投入到知识点和典型事例的掌握和研究上，避免盲目搞题海战术。

误区二：整个吞下大枣，学而不思

第二轮复习会有很多测试、练习和作业。 很多考生做了很多题，但成绩提升效果并不理想。

有的人以为知识点已经掌握了，但遇到题时还是不知道该考哪些知识点，也感受不到试题中出现的典型样题的变形。

有的学生做题，做对了，但不总结； 做错了，不反思，缺乏总结、归纳、思考的重要步骤。

——对策

做完题后，发现和探索背后的知识点，总结、总结、提炼、思考，为学习“添加自己的注释”，熟悉考点和样题，建立完整的知识体系，可以在第二轮审核中实现。 成就的飞跃。

误区三心理紧张，遭遇“平台期”

在第二轮复习中，考生任务重，压力大，身心都非常疲劳，会造成“高原现象”（“高原现象”是指运动技能学习的练习曲线：练习者开始做进展迅速，曲线中间有明显的缺口，进展中有长或短的停顿，后期进展缓慢，中间的停顿称为平台期或平台现象，我们称这种现象为复习中学习进度缓慢（高考考生的“高原现象”）。

这时，考生感觉自己的复习遇到了瓶颈，无论怎么努力，成绩都没有提高。 导致心理焦虑、情绪失落、失去学习动力。

@对策1：

考生要有信心，坚信阳光总在风雨后。 跨过“高原”后，学习效率和成绩依然会提高，不要失去信心，坚持到底就是胜利！

@对策2：

多和同学交流。 一方面可以缓解你紧张的情绪，另一方面可以解决讨论学习中的问题，拨开云雾见雾，尽快走出“高原”。

@对策3：

进行适度的体力活动。 给大脑和身体足够的呼吸空间，注意劳逸结合。 考生可以抽出部分业余时间跑步、锻炼身体、跳绳，舒缓紧张的神经，放松身心。

误区四：野心太大，忽略了基础

楼越高，地基越深； 分数越高，基础越牢固。

有些学生平时成绩好，认为基础知识太简单，没必要花时间复习； 有的学生对自己要求很高，总想研究疑难问题，挑战难点； 有的同学觉得老师讲课节奏太慢，我自己也知道，我不需要再听这些基础知识，然后就闷闷不乐地复习，我不喜欢听课。

出现上述情况的学生，往往基础薄弱，考试白失分。

——对策：

上课认真听讲才是王道。 跟上老师的思路，经过老师对疑难问题的分析，你可以得到更简单的解题思路； 对于简单的问题，可以按照老师的步骤来总结经验。

第二轮审核的 5 个基本技巧

1.恢复遗忘的知识点

高考第二轮复习一定不能像第一轮复习那样一步步进行。 复习前后跨度很大，老师往往以专题形式进行复习。 这就要求考生首先复习一轮复习中掌握的基础知识，找到相关内容提前准备，掌握复习的主动权。

虽然经过一轮复习，考生对基础知识的掌握程度有了明显的提高，但在这些知识的综合运用上还很薄弱。 同时，由于一轮复习知识量较大，一些概念、公式和方法会逐渐被遗忘。 因此，现阶段更需要复习课本、学习笔记和纠错书，避免忘记大量知识点。 巩固自己的学习。

2.搭建知识结构桥梁

高考第二轮复习将增加横向相关内容的衔接。 其实就是上面提到的专题形式的回顾。 这就需要考生搭建自己的知识结构桥梁。

你不能照搬别人的经验，因为每个人的实际情况都不一样，别人的知识结构对你帮助不大，所以你需要一步步打好基础，在扎实的知识基础上建立自己的。 知识线索。

3.把学到的知识串起来

抓住知识之间的内在联系，将课本中的相关知识串起来，使课本中的零散知识形成一个整体。 课本上的知识点就像珍珠一样，零散地堆积起来，我们很难掌握。 如果我们能找到一根线把它们串起来，它们就会变成一条项链，我们可以随意抓住其中任何一个。 一颗珍珠，我们可以轻松携带其他珍珠。

这里，贯穿前后的线索就是线索，课本上的相关知识就是珍珠。 在第二轮复习中，我们缺少的不是珍珠，而是能把这些珍珠串起来的线，以及把珍珠串成项链的能力。

所以，在第二学期复习阶段，我们要有意识地培养这种能力。 要培养这种能力，首先要找到能够连接前后知识的相关问题。 这样的相关题我们能找到的越多，我们对教材前后的看法就越全面，对知识点的把握就会越准确。 当我们思考问题的时候，它就越全面。

4.提高做题效果

在第二轮复习阶段，为了提高做题的效果，学生一定要多思考，不能为了做题而做题。 如何思考

首先，拿到手的问题之后，先想一下它属于什么类型的问题。 这类题有什么特点，审题时有什么技巧，答题时有什么基本要求。 通过问题的分类和方法的归纳，我们可以从每个问题中有所收获，让每个问题都能启发自己。

第二，多比较。 经常将自己的答案与参考答案进行比较，看看自己的答案与参考答案的基本思想是否一致，自己的知识选择是否与参考答案一致。 如果你做出的答案与参考答案相差甚远，你一定要弄清楚自己错在哪里，是题型复习错误还是知识理解错误，是因为你没有掌握题型特点还是没有掌握好题型特点。熟悉答题方法。 找出问题的症结在哪里，然后努力解决这个问题。 不要只关注分数，只满足于知道这个问题的答案，而忽略不该忽略的东西。

三是多总结。 多关注自己做题时得到的经验和教训，注意从自己的个性中抽象出一般性的东西，总结出一些可以指导自己答题的方法。 从心理调整到时间分配，从阅读习惯到答题顺序，从思维模式到语言组织，做题时一定要注意观察自己是否有缺陷，做题时要注意想办法克服这些缺陷。问题。

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