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官方发布：高考蓝皮书揭示2021年最新命题趋势！ （包含每个学科的方向）

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01

《中国高考报告》

中国高考报告

新高考评价体系在高考命题实践中最明显的就是“两条线衔接”：一方面各学科坚持国家意志，坚持正确导向，积极渗透落实核心价值观审视； ，关键能力的考察，特别是创新思维、批判性思维、情境创造的考察。 2020年高考充分体现了高考评价体系的最新理念，是高考评价体系落实的生动体现。

需要指出的是，2021年8个省份将进入新高考，省命题已成为本轮高考改革的新常态。 我们这里强调一下，省命题的通用标准是《中国高考评价体系》。 这份文件是全国所有师生必须关注的核心文本。 当然，来自不同省份的考生也需要关注各省命题的特点和传统，尤其是在情境设置上，各省命题会凸显地域特色和文化。 展望2021年高考命题，现作出以下判断。

一、“核心价值观”贯穿高考命题

坚持审视社会主义核心价值观、强调社会发展的积极方面，是语文、数学等各学科坚守的共同理念。 对于思想政治学等学科来说，这一要求更为直接和突出。

2020年高考试卷坚持弘扬主旋律，彰显时代精神，与现实生活保持高度一致。 经过多年的积累，新中考题不再回避热点，而是直接面对热点，实现政治与生活零距离接触，并以此为引领，积极引导课堂教学和日常过程。学习，自觉关注现实热点和生活实践。

从2020年高考命题的理念来看，来年的命题无疑将特别关注时代大主题。 全面建成小康社会是2020年的重大政治主题，也是全国人民的重大关切。

2021年重大社会现实话题包括：建党100周年、抗击疫情取得阶段性胜利、脱贫攻坚、全面建成小康社会伟大成就、量子技术研究（等前沿）科技成果）、中华优秀传统文化、体育、艺术、劳动布局（结合最新一系列重磅发布的教育评价改革方案，2021年体育、艺术、劳动一定是话题重点） 、抗美援朝70年、深圳经济特区（经济特区）40年、国际形势（百年未有大变局）、双循环和十四五规划等。其中，建党100周年应该是人们关注的焦点。 同学们要关注身边发生的重大事件，了解社会主义制度的优越性，深刻领会中国共产党改变中国社会的伟大成就。 学生需要清醒地认识中国共产党的光辉历史和社会主义建设的伟大成就，才能做好选题。 当然，学生还需要掌握准确的学科语言，做出合理的解释，表达简洁。 除政治科目外，语文、历史等科目也将弘扬时代主旋律，体现社会正能量、时代主旋律。 他们将结合现实主题来创建更多反映这一核心概念的测试问题。 数学、物理、化学、生物等学科也会在情境设计上下功夫，有利于学生在学科知识考试中加深对时代主题的理解。

2、强化关键能力和思维品质

学科素养和能力的考试是未来高考的首要目标。 虽然高考题每年都在创新，但高考卷子的大头，或者说最重要的考点，是学科思维能力，这是一个不变的衡量指标。 从教育测量的角度来看，测量的关键目标应该是保持一定程度的连续性。

从2020年命题来看，试卷特别注重核心素养、学科能力、必备知识三位一体的综合考查； 试题选择更加丰富，几乎涵盖了高中18个学习任务组。 以语文为例，从2020年语文试卷中可以看出，在未来的阅读课文中，诗词戏剧的考试很可能成为常态，题型更加灵活，还有很大的空间为了创新和探索。 重点是。 对于其他学科来说，无论是数学、英语还是历史，从出题者的角度来看，学科思维的好坏和测量效度的恰当性是判断试卷质量的重要标准。 综合能力素养包括以下几个主要分项，需要备考师生特别关注，平时应有意识地加强这方面的训练：

信息处理能力。 要求学生通过多种方法和渠道获取信息，并根据应对问题情境的需要，合理组织和调动各种相关知识和能力，完成信息获取活动； 根据应对问题情况的需要，合理组织和调动各种相关知识和能力，系统、多层次、多角度地处理新信息，全面把握新信息的本质，把握旧信息之间的联系。和新信息，形成对新信息的准确判断、分析和评价。 未来，高考命题中的阅读材料量可能会进一步增加，大量的图表数据信息和实验场景将会出现，这些都是考验学生获取、认知和处理信息的能力。

逻辑论证能力。 逻辑论证是一种解决问题的形式，基于已知的事实或理论来证明某个主题的真实性。 它要求学生根据现有证据逻辑地得出可靠的结论。 一方面强调逻辑的有效性，另一方面注重证据的可靠性。

科学探究能力。 要求学生以严谨的求实和实证的逻辑思维来处理各种问题； 在对问题情境分析的基础上，能够运用经验数据分析事物的内部结构和问题的内部关系，用抽象的概念反映客观事物的本质特征和内在联系； 运用抽象与联想、归纳与概括、演绎与计算、模型与建模等思维方法，组织和调动相关知识和能力，解决生活实践情境或学习探索情境中的各种问题； 针对问题情况的需要，合理组织和调动各种相关知识和能力，开展研究、探究或实验活动。

批判性思维能力。 要求学生在面对各种复杂问题时独立思考、敢于质疑，运用现有知识仔细思考、分析推理，得出可靠的结论； 从层次结构、动态平衡、开放性、时序性等方面把握问题和事物的本质。

情境构建技能。 情境设计的主要目标是增强试题的开放性和探索性，引导学生独立思考、理性判断，完成开放性或探索性任务，发现新问题，找出新规律，得出新结论，解决现实问题。问题。 主题是对问题和科学前沿的探索。

语言表达能力。 根据处理问题情况的需要，合理组织和调动各种相关知识和能力，准确传达信息和进行沟通； 能够选择口语、书面语等不同语言风格，根据不同情况灵活切换； 熟练运用图像、图表和图片表达想法和意见，并通过口头、书面或绘画的方式表达抽象概念； 灵活运用各种文字形式准确表达个人情感、思想和观点； 能够根据情况需要用外语进行交流。

思维建模能力。 思维建模的本质是培养学生灵活运用学科知识解决实际问题的能力，是思维中建构“理想对象”的综合过程。 在这个过程中，我们需要培养学生抽象思维、简化思维、批判性思维等高阶思维能力。 数学建模是改进学生学习方法的突破口，是体现数学解决问题和抽象思维过程的最佳载体之一。 在思维建模过程中，鼓励学生围绕实际问题查阅资料，收集信息，整理和加工知识，从而拓宽学生的知识面，培养学生应用数学知识进行分析、推理、证明和计算的能力。

创造性思维能力。 创新思维训练学生用开放的、创造性的思维方式处理问题情境，注重独立性、批判性和发散性思维。 创新思维本质上要求学生综合运用直觉、顿悟、灵感、形象、逻辑方法，提出新观点、新观点、新方法、新想法，创造性地解决生活实践情境或学习探索情境中的各种问题。

3. 多元、灵活、开放的情境命题

新的高考命题，对于很多考生来说，第一印象就是新颖性、多样性和开放性大大增加。 增加试题设计的多样性和开放性。 目的是克服知识考试的弊端，转向对学生学科素养和思维能力的考试，让学生有很大的自由思考和回答问题，减少传统的一标准答案。 帧限制。

2020年高考将命题材料与教材内容相结合，营造全面探索的局面。 语文试卷增加了课文选择的类型，扩大了阅读课文体裁的范围。 公开考试。 除了开放性进一步增强之外，题数和分数也有所扩大，题型多样性也呈现明显增加。 上述试题的设置，是为了引导考生以更广阔的视角探索问题，在更开放的情境中解决问题，为考察和提高考生的学科素养拓展了更大的空间。

例如，《国民生物学》第三卷第5题考察了新冠肺炎筛查方法中核酸检测和体温检测的原因、疫情防控措施中定期开窗通风的原理和作用、以及疫情期间出现的防控措施不合理。 判断，为引导学生自觉运用生物知识和技能，正确认识疫情防控，识别虚假无效的防控方法，增强防控意识，提高解决生活实际问题的能力，体现要求实践考试。

2020年全国数学第三卷试卷和科学第四题是基于对新冠肺炎疫情传播的动态研究。 选择适合学生知识水平的模型作为试题依据，检验学生对指数函数基础知识的理解和掌握，以及运用数学模型解决实际问题的能力。

2020年国家化学卷26题和国家化学卷326题以含氯消毒剂的合成、反应和性质为背景，考查元素化学知识，并用其反映社会化学的作用并普及化学在公共卫生中的作用。 知识。

2020年全国高考思想政治课全国第一卷第40题以国家卫健委第七版新冠肺炎诊疗方案为背景材料，要求学生运用辩证唯物主义认识论原理进行分析对新冠肺炎认识的发展体现在诊疗方案的变化。 以上科目针对同一主题，试题总体设计巧妙，让学生感受疫情防控斗争中体现的科学精神，彰显以人民为中心的治理理念，理解疫情防控的重要性。构建人类命运共同体。

从试卷的情境设计中我们可以发现，出题者试图给学生一个解决生活问题和科研问题的情境，让学生用自己的知识和能力解决问题，而不是回答和死记硬背知识。 生物学考察学生在新条件下如何运用关键能力和学科素养解决专业学科问题，而不是回忆学科知识。 这是未来命题的一个重要发展方向，而灵活多变的情境是高考理念落地的关键载体。

四、省命题的地方特色及内在逻辑

随着新高考方案的实施，湖南、湖北、河北、广东、重庆、辽宁、福建、江苏8个省将进入2021年新高考，省命题将成为常态。 2021年1月23日至25日，八省份组织统一适应性测试。 从山东、海南2020年试题体系和近期八个省的适应性测试来看，无论是国家统一体系中的语文、数学、英语三科，还是物理、化学、生物、历史、政治、地理六科，共同的命题标准和指南是《中国高考评价制度》。 虽然各省命题表现出一定的差异和地方特色，难度也会有所不同，但都是在核心文件《中国高考评价体系》的指导下整理的，具有内在的逻辑一致性，具体表现在以下几点:

首先，省命题将进一步加强对立德树人的考核，关注重大社会现实问题和历史事件，凸显五育核心价值和命题，加强对学生关键能力和高阶能力的考核。思考，并增加设计情境的能力。

其次，省命题将始终围绕时代主题，坚定“四个自信”，坚持德智体美劳全面考核，充分发挥积极指挥棒作用高考在发展素质教育、促进学生健康成长中的作用。

三、省命题将进一步强化关键能力测试，以阅读理解、信息组织、应用写作、语言表达、批判性思维、辩证思维等为测试突破点，全面提高能力测试水平以及试题的质量。

四是省命题将贯彻高考综合改革核心理念，创设新题型，优化试卷结构，突出考核学科素养和关键能力。

从2020年山东、海南命题实践和2021年1月八个省份的适应性考试来看，在考试方式上，通过选择能够整合学科内容的教材，将上述考试内容、考试要求有机结合，和考试情况都可以实现。 在物理、数学、化学、生物、地理等学科命题中，测试人员进一步强化高考评价制度的落实，重点考查学生识别和处理关键信息的能力，并能够发现问题的能力。并能在复杂场景中分析问题并传递学科知识、学科素养，具备独立解决问题的能力。 一是试卷信息量增大，情况复杂，图文丰富。 图片是未来试卷的重要组成部分。 一题给出多张分布图，要求学生根据图中仪器和图表给出的数值进行计算。 其次，实验数据是学生自己发现的结果。 图片或场景本身可以间接提供信息，而不是主动讲述具体的价值观，学生需要在科研现场寻找价值观。 三是科研场景的提供，可以给学生一种身临其境的感觉，要求学生有实验体验而不仅仅是熟悉书本上的知识，对科学知识的来源有更亲密的体验。 随着图像阅读时代的到来，试卷数量不断增加，这是不可阻挡的趋势。 如果没有对科研现场有更深入、更近距离的了解，就很难从具体的科学仪器中找出数值，自然也就无法进行试卷中的数值计算。 解决问题的关键方法仍然是快速突破情境设定，处理复杂场景，提取核心信息，进入逻辑推理和抽象思维的过程。 政治、历史、语文等社会科学学科的语境设置也必须穿越语境设计的迷雾，迅速疏通知识传递的渠道，回归到学科思维和素养本身的审视。 提案者可以选择历史或现实中的具体图片、文字等来展示特定学科的知识联系和能力要求，这也是未来挑战者会关注的关键环节。 在文科题中，如何考查学生的高层次思维能力，如逻辑推理与论证能力、概念界定与抽象能力、信息识别与处理能力、语言表达与写作能力等，是文科题型的重要课题之一。未来高考命题练习。

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02

2021年高考命题将呈现以下特点

一是平稳过渡。 在能力目标、考试内容、试卷结构、题数等方面，旧高级别试卷力争与2020年保持对标，新高级别试卷与自适应试卷保持可比性。 合理设计试题难度梯度，保持试卷整体难度稳定。 ，维护考试公平。

二是突出能力。 突出学科素养和高阶思维能力测试，特别加强信息识别与处理、逻辑推理与论证、科学探究与实践、语言表达与写作、创新与批判性思维等。

三是紧盯热点。 聚焦重大社会现实问题、历史事件和科学前沿，包括但不限于建党100周年、抗击疫情取得阶段性胜利的制度优势、全面建成小康社会的伟大成就、量子技术研究（及技术前沿）、中华优秀传统文化、生态文明、疫苗研发、国家治理能力现代化、双循环及“十四五”规划等。

四是注重实践。 除上篇文章中的重大社会问题外，高考命题将紧扣生活、社会、科学等实际场景，加强对科学实验、历史文化场景、体育艺术实践的考核。

五是巧设情境。 情境设题已成为高考出题的基本原则，主要从“生命科学实践”和“社会重大热点”出发，考验学生解决实际问题和从事科学研究的能力，以及开放性。试题的探索性将进一步增强。

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03

2021年高考学科命题方向

根据教育部考试中心九位学科命题专家提出的《基于高考评价体系的学科考试内容改革实施路径》，高考各科目汇总如下表：

主题

内容

情况分类

细节

2021年高考命题点

语言

个人经历情境 主体认知情境 社会生活情境

家庭生活 学校生活 社交生活

独立阅读、独立思考、独立写作实践； 学生参与语文实践活动过程中的主体认知能力； 用祖国语言参与社会实践的语文核心素养

数学

课程学习情境 探索创新情境 生活实践情境

数学概念的构建、数学原理的获取、数学运算的学习、数学推理的学习； 数学命题推导、数学探索、数据分析、数学实验；

以课程的学习情况作为测试依据； 以探索创新形势作为差异化和选择的手段； 以生活实践情境为拓展应用的渠道

英语

人与自我 人与社会 人与自然

真实的英语学习和跨文化交流情境； 模拟或真实的语言使用情境

注重碱性； 提高综合性； 强调应用； 突出新颖性。突出考生运用英语进行日常交流、学习和思辨活动，实现交流目标和解决实际问题的能力

物理

生活实践问题情境 学习探索问题情境

自然界中与物理有关的现象； 与生产、生活密切相关的身体问题（体育）； 科技前沿（国家重大科技攻关项目）； 物理学史上的问题情境； 课程标准和教科书中的典型问题情境。 科学探究现状问题

设计生活实践题情境时，注意情境与考试内容的有机结合，情境描述准确、清晰； 考察学生对物理概念和规律的认识的产生和发展过程、物理学家探索和发现物理概念和规律的过程、研究方法。第一层次是简单的情景活动。该类试题主要衡量学生的基础知识。和基本能力水平； 第二层是复杂情境活动

化学

日常生活情况 生产环保情况 学术探索情况 实验探索情况 化工史料情况

食品营养、合成药物、通用材料及能量转换设备； 自然资源的利用、生产条件的优化、废物回收利用和有毒物质处理的最新合成方法、新型功能物质和新型催化技术； 基础操作实验； 研究实验：在试题中展示现有理论或成果中使用的仪器、方法和研究数据，真实再现现有理论发现或成果的研发过程

考察学生运用基本概念和原理解释生活中的现象和问题的能力； 生产和环保场景呈现工业生产或环境保护中的实际问题，体现应用和综合审查要求； 主要考察物质的结构和性质； 考查推理过程和反应能量变化、反应过程和机理的判断、反应转化率等； 定性和定量分析情况； 材料制备和纯化情况； 回归理论创造的真实过程，审视学生的思维方法和过程

生物学

生活、学习和实践背景 科学实验和探究背景 生命科学史背景

学生日常生活或社会实践中常见的与生物相关的现象或问题； 主要来自于真实的生物学研究的内容以及从这些内容中进行知识转移所提出的情况或问题。 DN双螺旋的发现与基因工程的建立

以熟悉的生物现象或事实作为试题情境提出问题，引发学生思考； 以学生所学的现象或问题为测试情境，检验学生的科学探究能力，培养严谨的科学态度和科学探索精神。以生命科学史上的重要事件为测试情境，使学生能够受到科研精神和科研方法的启发

政治的

简单情况 正常情况 复杂情况

呈现形式和测试目标都比较简单； 内容或表现形式比较简单，但情况复杂，测试目标比较单一； 体现的内容层次较多，呈现形式相对多样，测试目标全面，需要深入解读

一般用于选择题； 一般用于需要补充、注释场景设计的试题； 一般用于实质性非选择题。

历史

学习情况 生活情况 社会情况 学业情况

图表、历史叙述、历史理论等历史学习中遇到的问题； 对现实生活中遇到的社会问题进行历史调查； 国际争端中的历史背景问题以及历史学术研究中的其他问题。

简单情况的答案方向是材料与现有知识的对应关系； 综合情境的问题方向明确、多维，方法和路径需要比较、总结和解释，答案方向需要描述和论证； 复杂的情况指的是材料。 解读、分析、探索、论证，答案指向现实材料、观点、论述与历史价值的有机统一。

地理

生活实践情境 学习探索情境

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of in of in 2021

with the on the in years, the 2021 also needs to pay to the hot spots:

Hot spot 1: of the of in daily life

to the of the new , the must be more to the of to solve . Then the of must a . It can be seen from the that every set of test will have in the of .

Hot spot 2: of , and

must first solve the " for whom to train ", and the is the last class for all high . , it is an to the of and self- in the , about the of and .

Hot spot 3: on in hot

For who will take the in 2021, they must be about what is in this era. , the major hot that have in times, in this year, must be the hits of .

Hot spot 4: test

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Hot spot 5: in the of , on the of the of new

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