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数学老师谈2019年国家高考数学新课程标准Ⅱ试题设计

2019年高考新《数学国家课程标准II》试题设计仍然以立德树人为根本任务，突出数学核心素养，增强综合性和适用性2013年高考数学新课标2，以反映我国社会主义建设成就和优秀传统文化的真实情况为载体，贴近生活，联系社会实际。

整体稳定结构发生变化

2019年数学试卷整体保持稳定，答题设计动态调整2013年高考数学新课标2，增加难度。

与2018年试题对比：

换一个

文理科同题明显减少，题目答案中的顺序、统计与概率、解析几何都不同。 目的是提高文科的得分率，提高理科的区分度。

换两个

在2018年试卷调整的基础上，减少了程序框图和线性规划（理科）内容的考核。 试题方向明确，注意新教材的变化。

变化三

试卷增加了概率统计的考核，由原来的一道答题改为一题两分题，体现了概率统计的重要性，适应了时代发展的需要。

变四

大大调整了回答问题的顺序。 理科科目顺序为立体几何、概率与统计、数列、函数与导数、解析几何。 两者任选其一； 文科数列是立体几何、数列、概率统计、解析几何、函数与导数，两者选其一。 这些改革释放出一个明显的信号：对于重点内容的考试，在整体符合《考试大纲》和《考试须知》要求的前提下，各部分内容的布局和难度考试可以调整和改变。 在一定程度上，有利于考验考生随机应变、主动调整适应的能力，有助于打破僵化的应试教育。

变奏五

试卷知识点的考察不在于覆盖的全面性，而在于对主要知识所包含的数学思维方法的理解深度和数学转换过程中的灵活性。

扫盲五育并举

科学题（13）以我国高铁列车发展成果为基础，艺术题（5）以“一带一路”知识测试为场景设计，引导学生交钱关注真正的社会经济发展。 科学第二卷第（四）题结合“嫦娥四号”技术突破实现人类历史上首次月球背面软着陆检验近似估算能力，反映我国航天成就行业。 这些试题起到了思想教育的作用，体现了对考生“德育”的渗透和引导。 科学课（18）介绍了当时非常流行的乒乓球运动，引导学生加强体育锻炼，体现了学生的体育素质。 文理题（16）融合了中国源远流长的进士文化，赋以三维几何背景，展现数学的对称之美，将美育融入数学教育。 文科问题（4）引导学生关注科学实验。 总之，整份试卷结合学科特点，在考试中体现五育​​要求，以落实立德树人为根本任务，突出了数学的应用价值。

突出审点能力

2019年数学II试题，以数学基础知识为基础，以基础性和创新性为重点要求，重点考查考生的理性思维和逻辑推理能力。 试卷在全面考查基础内容的基础上，增加了主要知识函数与导数、概率与统计、解析几何的考查。 ，增强了衍生应用的灵活性。

建议：在今后的教学中，要加强分析问题和解决问题的能力，减少题海战术，鼓励学生积极思考，灵活变化，在解决问题的过程中提高思维活动能力和逻辑思维能力问题，提高学生学习数学的欲望和兴趣。

李诚

呼和浩特市二中数学教研组组长

积极资深特级教师

自治区数学学科带头人

周黎光

呼和浩特市第二中学教师

数学博士

全国高中数学联赛全国优秀辅导员

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