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高考丨广西高考综合改革政策解读50题

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广西高考

综合改革

·政策解读50问·

目录

一

全局

1、国家实施高考综合改革的背景是什么？

2、目前，全国有哪些省、自治区、直辖市进入了高考综合改革试点？

三、我区《高考综合改革实施方案》是如何制定的？

4、我区高考综合改革是什么时候开始实施的？

5、我区高考综合改革的指导思想是什么？

6、我区高考综合改革的总体目标是什么？

七、我区高考综合改革的主要内容有哪些？

二

普通高中学业水平考试

8. 什么是普通高中学业水平考试？

9.普通高中学业水平考试的科目有哪些？

10.普通高中学业水平考试的报考对象有哪些？

11.普通高中学业水平考试如何安排？

12.普通高中学业水平考试的范围是什么？

13.普通高中学业水平考试成绩如何呈现，有效期多长？

14.选修科目组合有哪些？

15、考生如何确定选修科目？

16、为什么物理和历史可以按原分数计入考生总分？

17、思政、地理、化学、生物考试为什么要采用成绩换算分数？

18、高考综合改革后的普通高中学历考试政策何时实施？

19、2019、2020学年普通高中生如何参加普通高中学业水平考试？

20、高考综合改革后，与原有的高中学业成绩考试制度相比，有哪些变化？

三

统一高考

21.统一高考考试科目有哪些？

22、统一高考命题由谁负责？

23.统一高考考试时间如何安排？

24.高考统一考试的试题形式如何安排？

25、统一高考总分是怎么构成的？

26、考生在确定选修科目时，为什么要选择物理和历史中的一个，而在其余四个中选两个？

27.“3+1+2”模式与传统的文理科分院有什么区别？

四

普通高中生综合素质评价

28、为什么要完善普通高中生综合素质评价体系？

29.普通高中生综合素质测评的主要内容有哪些？

30.学生综合素质的发展情况如何记录？

31.学生综合素质档案的作用是什么？

32、如何保证普通高中生综合素质评价的真实可信？

五

统一高考招生

33.志愿者设置有哪些变化？

34.什么是“大专+专业组”？

35.“学院+专业组”录取方式有哪些优势？

36.普通高校如何对考生选科提出要求？

37、高考综合改革为什么将第一批和第二批合并？

六

职业院校分类考试招生

38.我区高职招生分类考试有哪些？

39.高职分类考试招生与统一高考招生有什么联系和区别？

40、高职院校分类考试为什么要实行“文化素质+职业技能”的评价方式？

41.中职学生如何报考高职院校？

42.高职院校如何面向普通高中招生？

43.未报考高职分类招生或报考未被录取的考生是否仍可参加统一高考？

七

普通高中教育教学改革

44.为什么要实施选课？

45.选课制度将从哪一年开始实施？

46. 如何进行选课和授课？

47、为什么要做好学生发展指导工作？

48.普通高中生发展指导的主要内容是什么？

49.如何做好学生发展指导工作？

八

安全须知

50.如何保证我区高考综合改革的顺利实施？

广西高考综合改革政策解读50题

一、总体情况

1、国家实施高考综合改革的背景是什么？

答：新一轮高考综合改革是党中央、国务院部署的一项重大改革任务。 恢复高考40年来，我国高考制度不断完善和完善，初步形成了较为完备的考试招生体系，为学生成长、国家人才选拔、人才选拔做出了历史性贡献。和社会公平。 在垂直流动、服务国家现代化建设等方面发挥了不可替代的重要作用。 这一制度总体上符合国情，其权威性和公正性得到社会普遍认可，但社会反映也存在一些问题。

为适应经济社会发展对多元化高素质人才的需求，从根本上扭转“唯分数论”“终身一考”弊端，党的十八届三中全会中共中央通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确要求推进考试招生制度改革，对全面深化改革作出全面系统部署2014年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》），启动了新一轮高考改革。考试招生制度，要求探索统一高考）和普通高中学业水平考试成绩，参照综合素质评价的多元录取机制，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式.

2、目前，全国有哪些省、自治区、直辖市进入了高考综合改革试点？

答：2014年，上海、浙江率先启动高考综合改革试点，2017年将顺利实施。

2017年，北京、天津、山东、海南等4省市第二批进入高考综合改革试点，2020年顺利实施。

2018年，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8个省市第三批进入高考综合改革试点，2021年顺利实施。

2021年，广西、黑龙江、吉林、安徽、江西、甘肃、贵州等7省第四批进入高考综合改革试点。

截至2021年，全国共有21个省区市进入高考综合改革试点。

三、我区《高考综合改革实施方案》是如何制定的？

答：国务院《实施意见》出台后，自治区党委、政府高度重视，将推进我区考试招生制度改革列入重要议事日程，作为促进教育公平、深化教育改革的重要抓手，作出全面部署。 在自治区党委、政府的坚强领导下，自治区教育部门充分借鉴其他省市高考综合改革的成功经验，结合高考实际，我区通过深入系统研究，召开系列座谈会，广泛征求社会各界意见，会同教育部有关部门审议修改方案，制定了《深化实施方案》广西普通高等学校考试招生制度综合改革方案》（以下简称《高考综合改革实施方案》）。 经自治区人民政府常务委员会审议通过，报教育部备案，报中央改革办批准后，由人民政府正式印发实施自治区。

4、我区高考综合改革是什么时候开始实施的？

答：作为第四批推进高考综合改革的省区之一，我区将于2021年启动高考综合改革，即从一- 2021年秋季入学的一年级高中生。到2024年，全面实施高考综合改革。 考试招生招生模式。

5、我区高考综合改革的指导思想是什么？

答：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和成才规律，统筹推进全面推进教学、考试、评价、招生和管理等方面的改革，促进学生德、智、体、劳全面发展，实现学生健康成长、国家科学选拔人才和社会公平的有机统一为建设新时代中国特色社会主义波澜壮阔的广西提供高素质人才支撑。

6、我区高考综合改革的总体目标是什么？

答：我区将于2021年启动高考综合改革，从秋季入学的高一新生开始。 2024年，基本建立分类考试、综合评价、多元录取的普通高等教育考试招生模式。 普通高校按照新的考试招生模式招收新生，建立健全促进公平、科学选拔、有力监督的普通高校考试招生办主任。 有效机制。

七、我区高考综合改革的主要内容有哪些？

答：我区高考综合改革主要包括三个方面：

一是完善普通高中学业水平考试制度。 普通高中学业水平考试分为资格考试和选拔考试，对考试科目、考试对象、考试内容、考试安排、考试成绩等作出规定。

二是完善普通高中生综合素质评价体系。 明确了对普通高中生的综合素质评价，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养、劳动和社会实践等，规定了评价程序和评价用途。

三是深化普通高等学校考试招生改革。 规定了统一高考的考试科目、考试安排、考试成绩和招生，以及高职院校分类考试和招生的评价办法。 2024年起，我区统一高考将以全国统考语文、数学、外语三科成绩、学业水平三项选拔考试成绩为准普通高中，参照普通高中学生综合素质评价结果。 机制，简称“两基一参照”。 高职院校招生与统一高考相对分离，实行“文化素质+职业技能”的评价方式。

2.普通高中学业水平考试

8. 什么是普通高中学业水平考试？

答：普通高中学业水平考试是省级教育行政部门根据国家普通高中课程标准和教育部有关规定组织实施的全国性考试。 一个重要的系统。

普通高中学力考试分为资格考试和选拔考试。 资格考试成绩是普通高中生毕业的重要依据，选拔考试成绩是普通高等学校录取的依据之一。

9.普通高中学业水平考试的科目有哪些？

A：资格考试科目包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、艺术、体育、健康等14个科目。 选考科目包括物理、历史、思政、地理、化学、生物。

10.普通高中学业水平考试的报考对象有哪些？

答：资格考试的报考对象为我区普通高中学生。 其他学校学生和高中阶段社会人员可自愿报名。

抽查报名对象为符合教育部和我区规定的普通高考报名条件，并报名参加统一高考的考生。

11.普通高中学业水平考试如何安排？

答：语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术等10个科目的资格考试，每年各进行一次。 自治区组织实施的科目不超过4个； 普通技术、音乐、艺术、体育、卫生4个科目的资格考试，由设区的市教育行政部门组织实施。

物理、历史、思想政治、地理、化学、生物等6个学科的选拔考试每年举行一次，与全国统一考试同时安排，由自治区组织实施。

12.普通高中学业水平考试的范围是什么？

答：根据《教育部关于印发普通高中课程计划和语文等学科课程标准（2017年版，2020年修订）》（教科书〔2020〕3号）的通知，资格考试是课程标准要求的各科必修课内容，选修考试范围是课程标准要求的必修课和选修课必修课内容。

13.普通高中学业水平考试成绩如何呈现，有效期多长？

答：资格考试科目成绩以“通过”或“未通过”两种形式呈现，成绩长期有效。 抽查科目物理、历史成绩以原成绩表示，思政、地理、化学、生物成绩以成绩换算分表示，计入考生总分，成绩只对当年有效。

14.选修科目组合有哪些？

答：选考科目理论上有12种组合，具体组合如下：

15、考生如何确定选修科目？

A：首先要根据个人的志向、爱好、自身优势等因素进行选择。

二、根据所报考院校相关专业选修科目的要求进行选择。

第三，根据所在普通高中的办学条件、特点和优势进行选择。

16、为什么物理和历史可以按原分数计入考生总分？

答：我区《高考综合改革实施方案》确认，选择物理、历史等科目的考生，将分别列入单独招生计划、单独标注、单独录取，并择优录取。同一学科类别（物理或历史）考生使用同一张试卷，同一个试卷，成绩具有可比性，原成绩可计入考生总分。

17、思政、地理、化学、生物考试为什么要采用成绩换算分数？

答：选择物理或历史科目的考生还必须在思想政治、地理、化学、生物科目中选择2门科目。 由于思想政治、地理、化学、生物等不同科目试题难度的差异，以及报考相应科目的考生群体不同，原分数不具有可比性和加性。 将成绩换算成分科分数，计入考生总分，更为科学合理。

18、高考综合改革后的普通高中学历考试政策何时实施？

答：从2021年秋季入学的普通高中一年级学生开始实施。

19、2019、2020学年普通高中生如何参加普通高中学业水平考试？

答：普通高中2019、2020级在校学生参加普通高中学业水平考试，仍按普通高中学业水平考试实施方案及相关规定执行。

20、高考综合改革后，与原有的高中学业成绩考试制度相比，有哪些变化？

A：首先，考试种类发生了变化。 原来普通高中的学业水平考试只有一种，成绩及格是普通高中生毕业的必要条件。 高考综合改革后，普通高中学业水平考试分为资格考试和选拔考试两种。 资格考试是普通高中生毕业的重要依据，选拔考试是普通高等学校录取的依据之一。 .

二是考试内容发生了变化。 原高中学业水平考试内容为《教育部关于印发《普通高中课程计划（实验）》和语文等十五科课程标准（实验）》的通知（教冀[ 2003]第6期）本学科必修模块的教学内容。 高考综合改革后，普通高中学业水平考试内容为《教育部关于印发普通高中课程计划和语文及其他学科课程设置的通知》中规定的相关内容标准（2017年版，2020年修订）》（教材〔2020〕3号）。 其中，资格考试内容为必修课内容，选拔考试内容为必修课内容和选修课必修课内容。

三是考试安排发生了变化。 在原来的普通高中学业水平考试中，普通高中一年级的学生只能报考一个科目。 高考综合改革后，普通高中一年级学生报考科目不超过4门。

四是业绩有变化。 原普通高中学业水平考试成绩采用等级制，按既定比例分为ABCD四个等级，D级为不合格。 高考综合改革后，普通高中学业水平考试各科成绩均以“及格”或“不及格”呈现； 生物学成绩显示为成绩转换点。

3.统一高考

21.统一高考考试科目有哪些？

答：统一高考的考试科目包括3门全国统一考试科目和3门选考科目。 全国统一考试的科目为语文、数学、外语（英日俄德法西）3个科目，不再分文科和理科，外语科目考试包括两部分：听力和写作； 考试科目为考生在物理、历史两门科目中任选一门，在思想政治、地理、化学、生物四门科目中任选两门，即“3+1+2”模式。 报考体育、艺术等专业的考生还必须按要求参加相应的专业考试。

22、统一高考命题由谁负责？

国考科目语文、数学、外语均由教育部规定。 物理、历史、思想政治、地理、化学、生物6个选考科目由我区自主设置。

23.统一高考考试时间如何安排？

答：2024年起，全国统一考试科目语文、数学、外语按照教育部规定的统一时间进行考试。 考试时间一般安排在每年的6月份。 抽查与全国统一考试同时安排。 条件成熟时，每年有2次外语考试机会。

24。 统一高考的考试形式如何安排？

答：国考语文、数学、外语三门科目和选修科目均为笔试。 外语科目考试由听力和笔试两部分组成。

25． 统一高考总分是怎么构成的？

答：统一高考总分由3个全国统考科目和3个选考科目组成，满分为750分。 其中，全国统考各科满分150分，抽查各科满分100分。 语文、数学、外语、物理、历史科目计入考生总分； 思想政治、地理、化学、生物等学科按成绩换算计入考生总分。

26、考生在确定选修科目时，为什么要选择物理和历史中的一个，而在其余四个中选两个？

答：根据我区《高考综合改革实施方案》，考生报考时应选择物理、历史两个学科之一，思想政治、地理、化学、生物四个学科之一。确定选考科目。 选择2门。 主要考虑如下：

一是反映普通高校人才培养需求。 在普通高校人才培养中，物理学是自然科学专业的基础学科，历史学是人文社会科学专业的基础学科。 高中学习物理或历史学科是大学学习自然科学专业或人文社会科学专业等交叉学科专业的重要基础。

二是符合我区普通高中教育教学的实际情况。 我区普通高中办学条件存在一定差异。 将物理、历史作为考生的选修科目，可以有效对接现有师资和教学条件，引导不同地区和普通高中的学生合理选择学习科目，科学规划。 学术生涯，为进一步深造大学打下坚实的专业基础。

三是有利于学生的多元化成长发展。 实施“3+1+2”高考科目设置模式。 理论上有12种组合。 与高考综合改革前的文理两科结合相比，增加了学生的选择权，促进了文理融合，充分体现了以人为本、学什么的原则。他们喜欢、测自己的特长更符合教育发展规律和人才成长规律，为学生成长成才提供更多机会。

27.“3+1+2”模式与传统的文理科分院有什么区别？

A：首先，目标导向不同。 “3+1+2”模式体现了物理学和历史学的基础作用，突出了普通高校不同学科的选材要求，更加注重学生的全面发展。

二是选择不同的科目组合。 在“3+1+2”模式下2014广西高考语文，学生可以根据个人兴趣、拟申请学校的专业录取要求以及普通高中的办学条件，在12种组合中进行选择。 例如，考生可以同时选择物理、思想政治和地理，也可以同时选择历史、化学和生物，拓宽了考生的选择范围； 而文科和理科只有两个固定组合可供考生选择2014广西高考语文，即文科考生只能选择思政、历史、地理的固定组合，理科考生只能选择物理的固定组合，化学和生物学。

第三，考试内容和难度不同。 In the "3+1+2" model, take the of , , and ​​ of arts and . The test of all are the same and the is the same. In , the of the arts and are in terms of the and of the .

4. of of High

28. Why we the for high ?

: The of high is a that the of ' , , , art and labor. It is an means to ' sense of , and , and the of . , an to , is an of the "two basis and one " of the of the . the for high is to to their and , , moral , , , and ; it is to ' self-, self-, ; help to grasp the law of , from too much to to more to the of , and and ; help the of , and the of based on test as the only The an for the of and .

29. What are the main of the of high ?

: The of is into five : and , level, and , , labor and . .

30. In what way is the of ' ?

: The of high is out by , self- and .

One is . are of ' in the of and moral , , , , and , in , etc., of , their own inner and , and the of .

The is self-. Self- is a by based on and their own and .

The third is . ' are that ' and based on the of ' , and and ' level.

31. What is the role of ' ?

: One is as the basis for the to guide the of . and on the of by , guide to , build self-, guide to carry their , face up to , the of , give full play to the of the , and ' all-round .

The is to serve as an basis for the 's level. at all will take the of the of as an basis for the 's level. and will based on ' , fully , and , and .

The third is to serve as an for the of in and . and the use of the ' in the and them in to and the use.

The is to serve as a for to . With the of the , other or can also the non- of the or the .

32. How to that the of high is and ?

A: One is to . and the , spot check , and , and , and deal with in with state to that the are and .

The is . The is a true of facts in the of , with as , so that the are real, the is , and the is well-.

The third is and . At the end of each , the will the that do not in such as the or , , and . The is 5 days. After the ends, the will be and by the ; if there is , the will a , and then and if there is no .

V.

33. What have been made to ?

: From 2024 , the will adopt the of " + group", and and ( for some types of ). from the and and , " + group" is the basic unit of and and . The batch , of and some types of will be .

34. What is " + group"?

: " + group" to the of ( ) that and have the same for ' . A can set up one or more " ", each " group" can a of ( ), and the of for each major ( ) in the same " group" The are the same.

and , based on the total of in the , refer to the of high , use " + group" as an unit, and the plan to the two of and , lines, and File .

35. What are the of the " + group" ?

: First, it can ' with . fill in the group to the they . The group may be one major or . The has the ' and and the of fit with the final major, truly " what they are good at and what they are good at".

The is to meet the of and for the and of . and set the for to the of for ' and the needs of the . to the " + group" and , it can the the by and the major for the of and , so that the can with and , which is to the after the . and the 's own .

The third is to be able to lead the of basic . high to pay to the and and of in the , pay more to the of ' , and the of ' .

36. How do and put the for to ?

: and their own - and , and in with the of the of , put the for for each major. For , if a group of a "" and "" for the , it means that must and among the three they can apply for this major. are not .

37. Why did the of the merge the first batch and the batch?

A: First, it the of . The State 's " " " to the of and ".

, it the trend and of the of the . Most , and for the of the have the first batch and the batch.

The third is that by , the range of ' can be , which is to equal of of and , and the fair of .

6. by in

38. What are the for the of in our ?

: The of in our the of exams for , the of exams for , and the of .

39. What is the and the of and the ?

: The of and the are both parts of the of . There are both and the two.

of you are part in the of or the , you need to for the and the for ; who have the of and those who have the have the same . 效力。

The the two is in the two : First, the time is . The of are the . , the are . in the of " + ", while ' .

40. Why the of " + " be in the of ?

: The of the of " + ", which is more to the of and . The mode of has its own , which equal on and . The and of ' and are also to the and of and . the of mode, and form .

41. How do apply for ?

: who apply for , and who pass and to enter must take part in the test of the of and . Grade .

42. How do for high ?

: high , and must in the test. Based on the of the high level test and the of the test, refer to the of the of to the best for .

43. Can who have not for the of or for the but have not been can still in the ?

: Our to the for to enter () and by in the . That is to say, who have not for the of or who have for the exam but have not been can also enter by the .

7. and in high

44. Why is it to ?

: The of class-based in high is an for the of in high . It is one of the to adapt to the of the . The are the of that teach to their , the and of , and the of and .

45. From which year will the be ?

: From the fall of 2022, high will begin to and take .

46. ​​How to carry out class and class ?

: One is to the high plan by the state. Open all , to open , high- , and to meet the needs of .

The is to focus on the of the staff. the of high in forms, the of high "- " and other , , and the and level of high .

The third is to focus on the for . large class sizes in high new , and of some high , and of plans. Make full use of to the of such as , , , and .

The is to focus on the of . in all a for the 12 of in our ; to the " on and in High " by the of the , to guide to their , , and . 、专业发展趋向、普通高等学校招生要求自主选科目、选层次、选教学班级。实施选课走班要根据学校师资、教室等教学资源实际情况安排课程教学，提前告知选考科目教学班的最大容纳量，引导学生有序选择。加强与学生家长的沟通交流，共同指导学生合理选课，减少选课的盲目性和功利性。

五是着力完善管理制度。探索与选课走班教学相适应的学校教学管理制度，构建行政班与教学班、班主任和导师制有机结合的班级管理制度。加强与选课走班教学相适应的教学管理和质量监控，认真探索学校教育教学质量监测评价的科学方法。

47.为什么要做好学生发展指导？

答：高中阶段是学生健康发展、个性形成的关键时期，也是学生选择未来人生发展方向的关键时期。加强学生发展指导工作是落实立德树人根本任务，是构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系的必然要求，是适应考试招生制度改革的必由之路，是促进学生全面发展和终身发展的重要举措。做好学生发展指导工作有利于促进学生全面认识自我、学会选择、明确未来发展方向，实现全面而有个性地发展；有利于推动全面实施素质教育，提高普通高中综合育人水平，实现多样化特色化发展。

48.普通高中学生发展指导的主要内容是什么？

答：普通高中学生发展指导主要包括理想信念指导、自我认知指导、学业发展指导、健康生活指导、生涯规划指导、专业报考指导。

49.如何做好学生发展指导？

答：一是规范开设发展指导课程。学校要结合自身实际，面向全体学生，开设学生发展指导课程。加强学科融合教育，将学生发展指导渗透到各个学科，统筹实施学生发展指导课程。

二是积极开展各类实践活动。学校要广泛开展各类社团活动，引导学生深入社会开展丰富的实践活动，增强学生的认知和体验。

三是科学实施发展指导评价。学校要依据我区普通高中学生综合素质评价实施方案，全面、客观、公正评价学生发展，充分运用普通高中学生综合素质评价信息管理系统，为每名学生建立个性化成长档案。

四是建立学生发展指导中心。学校要加强学生发展指导中心建设，研究学生、服务学生、指导学生发展。有条件的学校可聘请普通高等学校、科研院所及相关社会组织机构的专业人士作为兼职导师进行专业指导。

五是加强专业师资队伍建设。学校要建立以专职教师为骨干、班主任和学科教师为补充的专兼结合的学生发展指导教师队伍。探索建立指导教师准入制度，普通高中学校至少配备1名专职指导教师。

八、保障措施

50．如何保障我区高考综合改革顺利实施？

答：高考综合改革是一个系统工程，涉及经费保障、基础设施建设、人员编制、宣传引导、安全保密等方方面面。为此，自治区成立了全区高考综合改革工作领导小组，加强对全区高考综合改革的组织领导，统筹协调相关部门共同研究解决改革过程中出现的困难和问题。

《高考综合改革实施方案》分别从加强组织领导、强化条件保障、加强规范管理、加强宣传引导等方面提出了明确要求，特别是提出要全面落实普通高中生均公用经费拨款制度；要加强普通高中师资队伍建设，补齐配足教师编制和数量，优化学科教师队伍结构，为选课走班提供保障；要努力提高招生考试机构能力，提升信息化建设水平，加强教育考试工作队伍建设；要大力加强普通高中学生综合素质评价电子平台建设，建立学生综合实践基地，为普通高中学校开展综合素质评价提供支持和帮助，确保改革后考试招生工作安全、平稳进行。

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