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高考卷二语文与解析

2017年全国高考卷二语文包含解析 本文简介：2017年全国高考卷二语文1、现代文学阅读（35分）（1）论述文阅读（本题有3分）题目共 9 分）阅读下面的文字，完成第 1~3 题。 青花瓷发展的黄金时期是明代的永乐、宣德时期，恰逢郑和下西洋。 这不能不让我们思考：航海与瓷器同时达到顶峰，是否只是历史的偶然？从史实来看，郑和下西洋

2017年全国高考卷二语文试卷含解析。 本文内容：

2017年全国普通高等学校招生统一考试卷二

语言

1.现代汉语阅读（35分）

（一）议论文阅读（本题共3题，9分）

阅读下面的文字，回答1-3题。

青花瓷发展的黄金时期是明代的永乐、宣德时期，恰逢郑和下西洋。 这不能不让我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛难道只是历史的偶然吗？ 从史实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史机遇。 近三十年的航行，促进了青花瓷作为商品的批量生产和出口。 它不仅推动了技术创新，将青花瓷推向了新瓷器工艺的巅峰，而且改变了中国瓷器的发展趋势，带来了人们审美观念的更新。 这也意味着，如果没有郑和下西洋带来的活跃的对外贸易，青花瓷可能只是像元代那样的中国瓷器众多品种之一，不可能成为主流，更不可能成为代表。中国瓷器。 。 可见，青花瓷的兴起是郑和下西洋期间技术创新和文化融合的成果。 中外交往的繁荣不仅促进了文明的交融，也促进了生产技术和文化艺术的创新发展。

作为中外文明融合的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，是因为成化时期原料的国产化导致了民窑青花瓷的兴起。 民窑遍地开花，进入商业模式后，青花瓷几乎一统天下。 海外时尚成为中国本土时尚。 中国传统的人物、花鸟、山水与外来的伊斯兰风格融为一体。 青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界。 最终相距万里，成为了世界时尚。

一般来说，一个时代有自己的文化，时尚的繁荣是社会快速变革的标志。 因此，瓷器的演变也是引人注目的，因为它恰逢中国传统社会从单一社会向多元社会的转变。 瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系，这让我们对明代有了新的思考和认识。 如果人们知道过去的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，而明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子可以给人们一个想法明初文化的兼容性。 新的认识。 事实上，这与明代中外文明交流的高峰期密切相关。 明代，中国通过与海外各国的交流而变得开放和进步。 青花瓷出口销售的两个高峰就体现了这一点。 第一次在亚洲和非洲带来了中国风，第二次在欧美带来了中国风。 可见，明代不仅是中国陶瓷史上的一个重大转折时期，也是中国传统社会的一个重要转折时期。 正是中外文明的交融，成功地推动了中国瓷器从单色向多彩的转变。 青花瓷以独特的方式展现了明代文化的演变，成为中国传统社会从单一性向多元性转变的典范。 （摘自万明《明代青花瓷的兴起》）

1.下列关于原文的理解和分析，正确的是（3分）

A。 郑和下西洋促进了瓷器生产、销售和技术创新，迎来了青花瓷发展的黄金时代。

B． 原料国产化等因素，使青花瓷的发展进入了新的阶段。 此时的青花瓷与外来文化已经没有任何关系。

C。 明代社会通常被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时的社会更加开放和进步。

D． 中外文明的融合，推动了瓷器从单色向多彩的转变，从而推动了当时社会向多元化的转变。

2.下列对原论点的相关分析哪一项是错误的（3分）

A。 文章第一段通过元明瓷器的比较论证了瓷器的发展与审美观念更新的关系。

B． 文章从民窑兴起、商品化、风格变迁等方面探讨了青花瓷成为世界时尚的过程。

C。 文章探讨了青花瓷兴起的轨迹，为中外交流促进明代社会转型的观点提供了例证。

D． 文章提出问题后，分析了青花瓷兴起的原因，论证了兴起的影响。

3.根据原文内容，下列说法不正确的是（3分）

A。 如果青花瓷没有大量生产并作为商品远赴西方出口，青花瓷也许就不会崛起。

B． 时尚的繁荣是社会急剧变革的标志，这说明青花瓷盛行的成化时期社会发生了迅速的变化。

C、青花瓷的出口在世界范围内掀起了中国风，可见青花瓷在明代的世界影响力中发挥了重要作用

D． 明代青花瓷引领世界时尚，其带来的启示就是要关注社会的多元化和开放性。

【回答】

1.A

2.A

3.乙

【分析】

【测试地点】对文本中的信息进行筛选、整合。 能力级别为分析综合 C.

【名师聚焦】回答此类问题时要注意区分回答的领域。 错误的设置一般包括混淆范围、强行因果、曲解文本意思、无中生有等。命题的手段是改变文章的表达方式，概括文章的内容。 很难概括文章的内容。 回答问题时，首先浏览选项，找到文本中选项对应的位置，然后仔细分析。

2、问题分析：A项“论证瓷器的发展与审美观念更新的关系”错误。 文章第一段通过元明瓷器的比较，证明青花瓷的兴起是郑和航海时代技术创新和文化融合的成果。

【考点定位】概括内容要点，概括中心意思。 能力级别为分析综合 C.

【名师眼】回答这类题时，首先要仔细审题，然后找到文中与选项相关的内容，仔细分析给出的选项，将文中的信息与选项进行对比，看看是否符合这些选项改变了文章的表达方式。 就是这样。

3、试题分析：本题考察理解课文意思、筛选和整合课文中信息的能力。 B项“可见，青花瓷盛行的成化时期，社会变化之快。” 该内容未在文章中体现。

【测试地点】对文本中的信息进行筛选、整合。 能力级别为分析综合 C.

【名师聚焦】像这样的题，考生首先要认真审题，仔细研究每个选项，然后找到文中与该选项相关的文字，看文中的信息与句子的表达是否一致。选项。 最后，你可以得到答案。

（二）文学文本阅读（12分）

阅读下面的文字，回答4-6题。 （12分）

窗外的林徽因

我们从哪里开始？ 当你想说话时，你无法找到你所说的一切的来源。

这时，我的眼前坐着四个乡下人的背影：一个头上蒙着深白的布，两个头上蒙着褪了色的蓝色布，还有一个光头。 他们撑着膝盖，半蹲半坐，靠在溪边的矮墙上休息。 每个人手里都拿着一件简单的东西：一个是一根白色的木棍，一个是一个篮子。 树荫下看不到两人。 毫无疑问，他们已经走了很长一段路，再过一会儿，抽完一管干烟，他们就还有很长的路要走。 兰花烟香时时随风袭来，模糊中还飘着几声山西梆子的声音，尽管它们坐在我家玄关的铁纱窗外。

它总是在窗外，要么是纱窗，要么是玻璃窗，总之，在窗外！

生活的色彩、声音、味道都在那里，不是你看不到，而是它们始终就在你的窗外。 昨天，多少百里平原，多少片连绵起伏的山峦，从窗外映入你的眼帘，那里有多少生命日夜活跃； 每一粒青黍，都有一个人在流汗； 每一粒黄米、小米，都有人吃； 还有曲折、兴奋、紧张！ 但你可能看不到，因为所有的曲折、兴奋、紧张都在你的窗外展开。

在家里，如果坐在书房里，窗外的风景就有限了。 那里有两棵流苏树和几棵丁香树； 一根巨大的桉树枝在天空中发芽； 由于缺乏阳光，海棠每年只开花两到三朵——叶子上布满了被昆虫和蚂蚁吃掉的伤痕，而且还略带褐色。 门廊用扇子打开很漂亮，六角形的格子窗让阳光透过外院，也让外院的喧嚣透过。 当有人送煤时，你偶然会看到一两张脸被煤熏黑； 有人送米的时候，一个人背着大包，慢慢地从纱门里走过去。 还有自来水，电灯、电话公司的人胸前挂着皮包，手里推着自行车来收钱。 有时，厨师带着朋友来，走进礼宾部，脸上带着微笑，说“好吧，好吧”； 什么赵妈老公来拿钱的，每个月一号都还不错，来得早的话就能听到两个人吵架的声音。 那里并不是没有颜色、没有声音、没有一切生命活动，而是它们总是与你之间隔着一扇窗户——扇形的、六角形的、纱布的、玻璃的！

你无聊了，放下笔说，这是什么生活啊！ 检查了行李说，走吧，走吧，这种平淡无味的生活实在是难以忍受，我想换一种方式生活。 健康的旅行不仅可以看看名山大川、古刹古刹，还可以了解一点内地的纯朴风土人情。 走吧，走吧，天气也不算太差，就算去他那里一个月零六个星期也值得。

无论你走到哪里，你总是坐在窗边。 是的，很多时尚学者常常骄傲地带着“调查”的神气，戴上科学眼镜，无意中去一个陌生的地方看一眼，但那扇看不见的窗户依然存在。 如果你不相信，请检查一下他们的行李，看看谁没有带罐头食品、婴儿床和其他证明你仍在窗内的零碎物品。 然后摸一下他们的钱包，你会发现那里有一些钞票； 一旦他们到达，在一个地方，你所拥有的只是一个举梁的小世界。 无论你的窗户朝向哪里，你看到的大部分仍然是窗外，隔断玻璃，或者铁屏风！ 你隐约看到一些颜色并听到一些声音。 如果私下里你满意的话，那也没关系。 只是不要高兴，也不要说什么。 你已经接触并了解了一些事情和人。 天知道这是罪孽！ （已删除）

4.下列对课文的相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，哪一项是错误的（3分）

A。 第二段描写窗外四个乡下人的背影。 笔触细致，流露着观者对它们的陌生与好奇，引发了接下来对窗内窗外的感叹。

B． 既然一切活动的色、声、味始终在窗外，那么通过健康的旅行，领略名胜古迹、风土人情，就会获得深刻的认识。

C。 这篇文章写的是“时尚学者”戴上“科学眼镜”，在陌生的地方“放眼望去”。 这是一种嘲讽，他们的“检查”只是表面的一瞥。

D． 开头的那句“从哪里开始”看似多余、唐突，但读完全文你就会明白，作者就是从那种不确定的感觉中开始梳理自己的想法的。

5、结合全文，解释文中“窗”的含义。 （5分）

6、作者交替使用“你”和“我”两个不同的代词，其中隐含着什么样的态度？ 请结合全文进行分析。 （6分）

【回答】

4.乙

5.①各种有形窗户；

②隐形窗是指人的内心世界与外部世界之间的屏障； ③理想照进现实的窗口；

④人们内心始终克制自己的框架； ⑤每个人都渴望打开却很难打开的心灵之窗。学习

6、①对人的灵活用人，使书写更加自由流畅，思维不受阻碍，也表现出“窗口”对人无处不在的束缚； ② 用亲切的语气讲述，更加亲切，拉近了读者的距离。 距离，容易沟通心灵深处； ③让读者感受到作者真诚的态度，增加内容的可信度。 （每点2分）

【分析】

【测试地点】概括作品主题。 能力级别为分析综合 C.分析作品的主要表现手法。 能力级别为分析综合 C.

【温馨提示】主要是对文章的寓意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等进行考核。考核的方式基本上有两种，一种是一个是根据文章的内容进行分析和总结，另一个是对文章的特点和技巧的欣赏。 分析课文意思需要对文章的理解，主要是课文意思、情感、人物形态的表达不当。 鉴赏一般是指对技法、特点的不当总结。 例如，本题B项的文本分析就不恰当。

5、题型分析：本题主要考查句子的内涵。 学生需要筛选信息，仔细阅读原文，找出相关段落，提取中心意思。 主要把握“窗”的本义和隐喻意义。 例如，窗户指的是现实世界中的窗户，窗户也指将自己的生活与他人的世界隔离开来的象征。

【考试地点】体验重要句子的丰富含义，品味语言表达的美妙艺术。 能力等级为鉴赏评价D。

【技能提示】理解词义，主要包括基本意义、隐喻意义和上下文意义。 要掌握词语的基本意义，必须从分析词语的来源、词性、结构入手。 理解概念，必须准确判断概念的本质属性。 要理解和确认词语的隐喻意义，应从分析隐喻与本体的相似性入手。 找到比喻的本体是正确解决问题的关键。 在分析词语的语境意义时，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语置于特定的语言环境中进行分析，明确该词语所在句子的含义、它所在的段落以及它所在段落的上下文。 理解这些话。 例如，本标题中的“窗”可以指各种有形的窗户； 隐形窗户； 心灵之窗等

【测试地点】讨论作者的创作背景和创作意图。 能力水平为探究F。

【温馨提示】人物的使用很有讲究。 第一人称：叙述更加亲密、自然，有利于直接、自由地表达思想感情，给读者一种真实感； 第二人称，有利于直接对话，有利于思想感情的交流，增强亲密感，使抒情更加强烈、感人。 第三人称，可以更直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，更灵活、自由地反映现实。 比如本题中的人可以灵活运用，使得写作更加自由流畅，思维不受阻碍，足见“窗口”对人无处不在的束缚。

（3）实用课文阅读（本题有3个子题，12分）

阅读下面的文字，回答7～9题。

材料一：

随着我国城市化进程的加快和人民生活水平的提高，生活垃圾总量也在不断增加。 一些城市在城郊露天堆放垃圾，对天气、土壤、水环境造成污染。 大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁居民健康。 这种现象正在向农村地区蔓延。

垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的认可。 分类收集不仅可以大大减少垃圾对环境造成的污染，节省垃圾无害化处理的成本，还可以使资源得到重复利用。 有些人将垃圾称为“放错地方的资源”。 据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值约为300亿元。 然而，我国的垃圾分类工作却一直难以有效推进。 相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或根本没有效果。

（摘自《变垃圾为资源！这不是魔法，是垃圾分类》，新华网2017年4月5日）

材料二：

在笔者居住的小区，居民楼前的三个垃圾桶标明可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾应分别投放。 但大多数居民仍然将垃圾混在一起扔掉。 问其原因，有人说：“我费了好大劲分类，环卫车却混在一起运走了，分类还有什么意义呢？”

这种现象可以说是普遍存在的。 垃圾分类是一个复杂的系统工程，包括分类、分类、分类、运输、分类等。 每个链路必须被分配和连接才能有效地运行。 分类是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。 分类由于参与率和准确率较低，会影响垃圾分类系统的实施效果； 而分类的目标和方法还不是很明确，后端分类处理不到位、不完整，也影响了前端居民分类的积极性。

不久前，国务院办公厅转发国家发展改革委、住房城乡建设部《生活垃圾分类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。 然而，无论这个规划多么科学合理，如果没有全民的动员和参与，就很难从蓝图变成现实。 我们应该认识到，生活垃圾虽然具有资源属性，但其污染属性也不容忽视。 不按要求扔垃圾不仅仅是“放错资源”。 事实上，这是一种随意丢弃污染物、危害环境的行为。 垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，是我们义不容辞的责任。 当然，地方政府也不应以“居民不分类”、“资金不足”为由拖延或观望。 要落实政府主体责任，坚持政府主导，根据本地特点抓好分类收集、分类运输、分类处理设施建设。 同时，制定完善的奖惩政策措施。

随着生态文明建设的不断推进、国民素质的提高和垃圾处理设施的完善，广泛推行垃圾分类制度的条件已经成熟。 重要的是，居民和政府要赶紧清理自家门前的“雪”！ 每个人都应该担负起自己的责任，各尽其能，形成合力。 减量化、资源化、无害化的目标一定能达到，垃圾分类的未来是可期的。

（摘自刘毅《垃圾分类要自己做》，《人民日报》2017年5月6日）

7.关于公众对垃圾分类的认知和实践，下列哪项是不正确的（3分）

A。 大多数人知道垃圾分类的概念，但有50.9%的人“只知道常见的可回收/不可回收垃圾”。

B． 公众对垃圾分类的认知与实际情况大致相符。 只有少数人基本上不懂，也从来没有进行过垃圾分类。

C。 一些居民并不缺乏垃圾分类意识，但后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。

D． 居民分类投放参与率和准确率较低，是以往我国垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。

8、下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是（5分）

A。 材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对公众的认知和实践进行了统计； 材料2分析了垃圾分类难以有效推广的原因并提出了解决方案。

B． 居民对垃圾分类的认知和实践制约着垃圾分类的实施效果。 新闻媒体的宣传报道有利于形成舆论氛围，增强居民的分类收集意识。

C。 生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会污染环境。 说垃圾是“放错地方的资源”并不准确。

D． 针对一些地方政府因各种原因对垃圾分类工作经常拖延、观望的情况，《生活垃圾分类制度实施方案》制定了综合性的惩罚和奖励政策措施。

E． 《生活垃圾分类系统实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类的总体方案，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注。

9、我国生活垃圾如何有效分类？ 请根据材料进行简要概括。 （4分）

【回答】

7.D.

8. AE

9、①从居民角度，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯； ②从政府角度，完善治理设施，建立配套制度，制定奖惩措施。

【分析】

7、试题分析：回答这道题，首先要仔细阅读每个选项的说明文字，然后在文字中找到对应的作答区间，然后仔细比较，辨别是非。 问题中，根据《材料2》中的表述，“分类目标和方法不是很明确，后端分类处理不到位，不够完善，也影响了分类的积极性”。前端居民进行分类。” 可见D项的说法是错误的。

【测试点定位】对文本中的信息进行过滤整合。 能力级别为分析综合 C.

【名师要点】这是一道考验你信息筛选能力的题。 回答问题的关键是理解材料及其中图表的含义，并能正确总结图表中所列数字所反映的问题，并提出自己的看法或意见。 判断本题前两项是真是假，主要依据是图表； 判断本题最后两项是真是假，主要依据是文字内容。

8、试题分析：回答这道题，首先要仔细阅读每个选项的说明文字，然后在文字中找到对应的作答区间，然后仔细比较，辨别是非。 在问题B项中，根据《材料2》中的表述，“分类的目标和方法不是很明确，后端分类处理不够到位和完善，影响了前端的积极性”。可见，“新闻媒体宣传报道有利于形成舆论氛围，增强居民分类发放和收集的意识”。 这种说法是错误的。 D项错误在于“《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完整的处罚和奖励政策措施”的表述。 文中称“制定完善奖惩政策措施”。

【测试位置】分析课文的主要表达手法。 能力层次是分析与综合 C.评价课文的要点和基本倾向。 能力等级为鉴赏评价D。

【名师画龙点睛】这是一道考验材料分析、评价能力的题。 回答问题时，应仔细阅读各选项的内容，然后结合材料进行分析，检查各选项的表述是否符合实际文字，是否正确。 问题中，A项的表述与材料1和材料2的内容一致。与B项​​相关的内容在材料2中。与C项相关的内容在材料1中，其中包括“分类收藏可以不仅大大减少了垃圾对环境造成的污染，节省了垃圾无害化处理的成本，而且还使资源得以重复利用。有人称垃圾为“放错地方的资源”，以表明这种说法是正确的。 The to D is in the third of 2. The to the " Plan of the Waste " does not say that this plan " and for and ." This shows that this error . The to the E is also in the third of 2, which only says "The " Plan of the Waste " an for waste in my " any , so this item Also wrong.

[Test point ] the . The level is and C.

[ 's Focus] This is a . When the , you must first pay to the key words in the stem; , out all of the text in order to make a ; , pay to the "brief" in the stem. Two words, don't be wordy; , pay to the best in , and the of be in with the score. This has 4 , and to the of the , it can be that it can be into two : and .

2. of (35 )

(1) (this has 4 sub-, 19 )

Read the text and 10~13.

Zhao Xi's name was , and he was a of Wan, . . Cong elder was by and had no son. When he was years old, he often to repay him. He took to , and then went to take . And are all sick, and there is no them. It is not the heart of a to kill of , so let him go. Gu said to Qiu, "If you, Cao, are , we avoid each other at a ." came to the , and the Wuyin Li the city. sent , Li Bao, to , but he . Yun heard that Wan's Zhao had an , Xi, who was for his faith and was to win. The of is to . At the end of the year of the good year, after the , he was as a , and he was a in the , and he was a Wuyin, and the Li . broke Xun and Yi, and he was . He had war labor, and he also and was the title of of . Deng Feng , and Xi Su and Feng Shan were in notes. , the said that Xi and Feng were , which made the . When Feng was , the Xi's , and he was and said: "Zhao Xi is the real elder." , he paid to . Li , whose was first known as , was both brave and , and was by . When Xi got out of the car, he heard that his had but was not aware of it. He him about the and took into . The . There were of from the , but they to . At that time, King Zhao Liang was about to die of . The came to the king in and asked what he to say. 薛| The king said: "Su and Li have a crime now. I have Zhao Xi to kill him, and I would like to beg for his life." The said: " the law, and the law be , and they do what they want." Wang Wufu Word. In that year, he moved to to be the . At that time, there were many in the plain. He went to the to them and the of the canal. of were left in the party. Xi Shang said: "If the evil is done, all can be moved to the and close to the ." The and moved all the to and . So we deeds and . Later, the giant in the and often died, and the sang about them every year. In the - year, he was as and given the title of of . At that time, of the South a , and and came to the . The to do , that it was a long-term rule. In the fifth year of 's reign, Xi fell ill, and the was lucky to see him. When he died, he drove to to pay . He was -four years old. His title is . ( from "Book of the Later Han· of Zhao Xi")

10. Which of the is the for the wavy part in the text (3 )

A。 came to the /The Li of Wuyin held the city tight/ sent Li Bao to //cloud/I heard that the Zhao in Wan had an Sun Xi/ for his faith/ to /

B． came to the /The Li of Wuyin held the city / sent Li Bao to /I to say that/I heard that the Zhao in Wan had an , Sun Xi/He was for his faith/I was to /

C。 came to the /The Li of Wuyin held the city / sent Li Bao to /I to say that/I heard that the Zhao in Wan had an /Sun Xi was for his /I am to /

D． came to the /The Li of Wuyin held the city / sent Li Bao to /I /yun/I heard that the Zhao in Wan had an /Sun Xi was for his /I was to /

11． Which of the to the added words in the text is (3 )

A。 Get off the car, in times it can refer to . Later, "at the of off the bus" was often used to mean that first at their post.

B． means to first the and put him in jail, and then an to of the crime.

C。 "" to the car that the rides on. , the be , it can also be used as a proxy for the .

D． The to the of a in times. "The of the Three " often the . In times, it to the .

12. In the and of the of the text, which one is (3 )

A。 Zhao Xi is and . He has been since he was a child. When his was , he went to his . , after that his enemy was ill, he did not want to take of ' , so he let his enemy go.

B． Zhao Xi was loyal to the court and was in evil. he was with Deng Feng, he Deng for , and was by the . When as Huai Ling, he on Li , and the also King Zhao's plea.

C。 Zhao Xi and . When he was the of , he the , but he the party . He just moved them to a place and them that they evil and do good.

D． Zhao Xi was loyal to his and deep and honor after his death. When he was an to , Nan Danyu a , and came to court, so he was to make long-term plans for . his and death, the went to .

13. the in the text into . （10分）

(1) The said: " the law, and the law not be in vain, let alone do what it wants." Wang Wufu said.

(2) Later the and died, and the sang it every year.

【】

10. A

11． 乙

12.C

13. (1) The said: " the law, and laws and are , let's talk about other ." King Zhao didn't say more.

(2) Later, there was a of in , and the died when they the plain.

(2) Later the and died, and the sang it

【】

10. Test : This tests . First, to the text and the of the based on the .

" came to the /The Li of Wuyin held the city / sent Li Bao to //yun/Wen Zhao has an Sun Xi/ for his faith/ to /"

, the of this is: came to the , the Li of Wuyin (place name) the city and to , so sent Li Bao to them. Li and said, "I heard that the Zhao from Wan has an Zhao Xi, who is for his faith and is to to him." Then he the two parts to the word "yun" that the , and then the words in the . Noun , clear , such as "" be after, and can be one by one.

[Test ] and that are from . The level is B.

[ the Eyes] As a in , the of the to the . Then catch the break mark. For , the first words of the are "", "ruofu", "ranze", "", etc., the modal at the end of the are "矣", "ye", "yan", "xie", etc., and the words "yun", "yue", "", etc. that , fixed or such as "why", "yes", "so", "so", etc., , true , etc., nouns, nouns and , etc. For , in this , you can use the word "cloud" that and nouns such as names of and to make .

11．

of test : This ' grasp of sense of and . Item B, "then " is wrong. "Kao" to and . "Kao" is the word "", which means .

[Test ] sense. The level is Shiji A.

[Focus on ] on and are . First of all, ' daily of can be to types, such as , title, , name, etc. Then it be with the of the text to make a .

13.

[Test site ] the main of the and the . The level is and C

[ 's ] For this type of , can read the text a time after it for the first time, and then read it a time with . At this time, they must find the based on the time, year, , , , etc. , such as "Deng Feng", "Huai Ling" and " " in this . , the of the with the in the text.

14．

Test : This tests . In (1), "Feng" means to ; "Wuyi" means to ; "Geng" means again; "Tao" means talk; "it" means other; "" means ; "Fu" means again. In (2), omit the "";

[Test ] the in the text. The level is B.

[ touch] a , you first the , that is, be and . Then the into the text and do the : are there any , are there nouns ( pay to the 's name, only the first name the is easy to be as a word), are there any of parts of , and , the of and other , and a word-for-word .

参考翻译：

Zhao Xi, name , was from , . There is when you are young. When the , the Li of Wuyin (place name) the city and to , so sent Li Bao to them. Li and said, "I heard that the Zhao from Wan has an Zhao Xi, who is for his faith and is to to him." Zhao Xi. Zhao Xi was less than years old. When he was , . He said: "You are still a child, how can you carry a heavy and carry a long ?" So he Zhao Xi as a and his as a . He asked him to reach Wuyin, and Li .

The , and Zhao Xi was by the red- . The was , so he into the house and . Zhao Xi, his Han and of took their and the and went out of . of his wife's , , that would rape her and hurt , he to throw his wife by the side of the road. Zhao Xun , but his didn't , so Zhao Xun peat on his 's wife's face, and her with a cart. Every time he met on the road, or was (to keep the woman), Zhao Xi said that she was ill and saved her from .到了丹水县，遇到了更始的亲属，他们都赤身光脚，满身污泥，饥饿困苦无法前进了，赵憙见了悲感交集，把所装衣物钱粮都给了他们，把他们护送回乡里。

后来赵憙被任命为怀县县令。大户人家李子春原先先做过琅琊相，好强不守法度，掠夺兼并，大家都很怕他。赵憙下车，听说他的两个孙子杀了人没有被查出来，就不断地追问其奸情，并把李子春收捕拷问，他的两个孙子都自杀了。京城里有很多人为他求情，最终赵憙都没有理会。当时赵王刘良快病死了，（皇帝）车驾来到赵王身边，问他还想要什么。赵王说，我和李子春关系不错，现在他犯了罪，怀县县令赵憙要杀了他，希望能让他活命。皇帝说，官吏依法行事，法律才不会白费，你说个别的吧。赵王再也没有话说了。

这年，赵憙升任平原太守，平原有很多盗贼，赵憙与其他各郡追捕他们，杀了他们的大帅，余党受株连的有好几千人。赵憙上书说：恶人做了坏事只要控制住他们的身体就行了，可以把所有人都迁移到京城边上的郡里。皇帝听从了他的意见，把他们安置到颍川、陈留。于是赵憙推荐有义行的人，除掉坏蛋。后来青州闹蝗虫闹得很厉害，这些蝗虫一进入平原郡就死了，平原境内连年丰收，百姓都歌颂赵憙。

三十年，赵憙上书说现在应该封禅，适合三雍之礼。中元元年，跟着光武帝去泰山封禅。等到皇帝死掉以后，赵憙接受遗诏，主持葬礼。当时，藩王都在京城，自从王莽篡位作乱以来，旧的典章制度不复存在，太子和东海王等人随便坐在一起，宪章没有秩序，赵憙表情凝重，横剑来到殿阶上，把其他藩王都扶下去，以显示尊卑有别。当时藩属国的官员进出宫殿与中央的办公机构，与其他的官员没有区别，赵憙上表把这些人被护送到京城周边各县，让其他藩王都回到他们自己的公馆，只有早晚才能进见，赵憙整顿礼仪，加强守卫，朝廷内外整肃有序。建初五年，他患病期间，皇上亲自前往慰问。等到去世后，皇帝亲自前往吊唁。享年八十四岁，谥号为正侯。

（二）古代诗歌阅读（本大题共2小题，11分）

阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

送子由使契丹

起诉

施

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

14．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）

A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。

B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。

C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

D．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。

E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。

15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 (6 )

【】

14． BD

15.表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

【】

14．试题分折：本题主要考查尾联用典的意图。应结合全诗以及典故的内容分析。 B项“即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一”错，诗歌的标题是“送子由使契丹”，而典故中李揆因担心被扣留，不承认自己是“唐第一人李揆”，可见诗人此时运用典故的目的应与李揆有相同之处。 D项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”有误，这两个选项都忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆典故的内容。

【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】解答本题之前，考生应先明确典故的类型以及诗人运用典故的目的。典故一般分为两大类，一为国家，一为个人。运用前者，多为借古讽今，讽谏君王；运用后者，多为仰慕前人，感怀自己，或者抒发同病之悲等。故解答此类题目，应先关注典故的内容，本题中的典故是“李揆因担心被扣留”而否认是“大唐第一人”，而苏辙出使契丹与李揆之行相同，故苏轼有与李揆一样的担忧。

【考点定位】鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】解答本题，不但要关注首联，还应关注全篇。诗歌首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼兄弟情谊颇深，苏辙23岁前与兄住在一起，未曾一日分离。23岁进入仕途，从此宦游四方，会少离多。尽管如此，他们仍息息相关。苏轼一生屡遭贬谪，苏辙受累不怨。在“乌台诗案”中，苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄，感人至深。故《宋史·苏辙传》说：“辙与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。”苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向乐观旷达的苏轼自然不作小儿女之态。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，5分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。 (5 )

（1）《庄子?逍遥游》中以八千年为一季的大椿为例，阐述何为“大年”，随后指出八百岁的长寿老人实在不算什么：“，，!”

（2）刘禹锡在《陋室铭》中以“，”来借指自己的陋室，抒发自己仰慕前贤、安贫乐道的情怀。

【答案】（1）而彭祖乃今以久特闻

众人匹之

不亦悲乎（2）南阳诸葛庐

西蜀子云亭

【】

试题分析：诸子散文与唐代铭文，一散一韵。注意语境提示和不写错字，“匹”“庐”。

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【名师点睛】名句默写一般分为两类，一是给出上句填写下句，另一种是给出情境进行填空。本题属于后一种。

三、语言文字运用（20分）

17.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）

①这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工般的美景，又能让你领略多姿多彩的异域风情。

②近年来农民收入稳步增长，生活条件大大改善，对商场里琳琅满目的高档电器也不再望尘莫及了。

③他在学习上坚持博学审问，对待工作更是兢兢业业，经过长时间的努力，终于取得了突出的成就。

④由于过于相信自己的能力和判断，不肯认真研究调查，他对于群众的意见总是充耳不闻，所以常常受到大家的批评。

⑤有的同学过去对语文学习不重视，到了高中才发现既要补欠账，又要学新知识，被弄得左支右绌，狼狈得很。

⑥央视《中国诗词大会》这个温文尔雅的节目走红，引起社会广泛关注，节目中一举夺冠的小姑娘更是成为谈论的焦点。

A。 ①②⑥B． ①③⑤C． ②③④D． ④⑤⑥

【答案】A

【】

试题分析：①“巧夺天工”指人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。使用错误，不能用来形容大自然山水。 ②“望尘莫及”指望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。 is far .使用错误。 ③“博学审问”指要广博地学习，要详细地求教。 ④“充耳不闻”指塞住耳朵不听。 not to other 's . ⑤“左支右绌”原指弯弓射箭的姿势，左手支持，右手屈曲。指力量不足，应付了这方面，那方面又出了问题。 ⑥“温文尔雅”形容人态度温和，举动斯文。 At , it also to the lack of , lack of and in doing , and lack of .使用错误。故选A。

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】成语的正确运用可以从如下角度考虑：①从语境角度，用逻辑关系与词语对应解题；②从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；③从用法角度，用适用对象与感情色彩解题。只有关注这些角度，才能作出准确判断。

18.下列各句中，没有语病的一句是（3分）

A．截至12月底，我院已经推出了40多次以声光电技术打造的主题鲜明的展览，是建院90年来展览次数最多的一年。

B．书法是我国优秀的传统文化，近年来在教育部门大力扶持下，使得中小学书法教育蓬勃发展，学生水平大幅提高。

C．我国传统的“二十四节气”被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，使得这一古老的文明再次吸引了世人的目光。

D．这家公司虽然待遇一般，发展前景却非常好，许多同学都投了简历，但最后公司只录取了我们学校推荐的两个名额。

【答案】C

【】

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】解答病句辨析题可以抓住病句中明显的标志词语考虑，只要我们“炼”就一双慧眼，迅速盯住这些标志词语，就能找到辨析病句的捷径。比如介词、动词、代词、并列词、关联词、否定词、两面词、数量词、成语、修饰语等，有的病句虽然没有标志词语，但是我们可凭借病句表现出来的症状，依据高考病句的六大类型进行排查。类型不多，只要训练方法得当，适当做一些练习，见多识广，形成能力，依“法”诊断并不难。

19.下列各句中，表达得体的一句是（3分）

A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。

B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。

C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。

D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。

【答案】B

【】

试题分析：A． “失陪”一词应是自己不能陪别人时的客套语。 C项“寒舍”是称自己家的谦词，不能用于别人家。 D项“千金”用于称对方的女儿，不能用于自己的孩子。 So B.

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】此题考查语言表达的得体，解答时要注意以下四点：①依据语境，用语准确句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④把握语体。另外，考生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语。

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 (6 )

为了保护自己，变色龙经常换上与环境接近的颜色。人们对此有一种根深蒂固的看法，以为变色龙①，就可以变成什么颜色。其实，②。蜥蜴类动物的皮肤变色③，温度和光线是其决定因素，而且每种蜥蜴能变什么颜色也是固定的。

【答案】①想变成什么颜色

②事实并非如此

③是需要外在条件的

【】

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。解答本题的正确步骤应是：①阅读——认真阅读语段，确定文段中心意思；②推导——将文段划分层次，做到瞻前顾后；③检查——得出答案后应代入原文，最终求得语句连贯。

one.下面文段有三处推断存在问题，请参考①的方式，说明另外两处问题。 (5 )

云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪县”更名为“九寨沟县”后，城市的知名度都有了很大的提高，经济有了较快发展，可见，更名必然带来城市经济的发展。我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展。如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞，因此，更名的事要尽快提到日程上来。

①更名并不一定能带来城市的发展。

②.

③.

【答案】②城市名字不够响亮并不一定会严重影响经济发展；③更名不一定会带来经济腾飞。

【】

试题分析：解答时，应当认真审题，尤其仔细阅读所给文段，明确①句的表达方式，然后再从文段中找出推断错误的地方，从而得出答案。题目中所给①句是针对“更名必然带来城市经济的发展”而言，另外两处有问题的语句分别是“我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展”“如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞”，因此可以得出答案。

【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】此题考查仿写等语言运用语言表达的能力。首先要弄清出题人的意图，然后根据题目中所有信息进行分析，根据所给第一句可以确定仿写句子的句式，然后考虑针对什么推断来反驳，最后确定自己所写内容。解答时一定要立足题目，认真审题，审出答题的角度和答题的模式，切不可脱离原题作答。

四、作文。 (60 )

two.阅读下面的材料，根据要求写作。 (60 )

①天行健，君子以自强不息。（《周易》）

②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）

③何须浅碧深红色，自是花中第一流。 (Li )

④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。 (Wei Yuan)

⑤必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当。（鲁迅）

⑥数风流人物，还看今朝（毛泽东）

中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以期中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【答案】略

【】

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】考生应审题准确，完成题目要求。作文要求的关键是在六个诗句中以其中两三句为基础确定立意并合理引用，所以考生在写作时应明确每个诗句的立意，然后选出两三个在立意上有内在逻辑关联的句子确定出一个立意，可寻每个句子立意的共同点，因果关系等。思路一：第一句可立意为君子要自强不息方可强大；第二句可立意为思乡；第三句可立意为重视内在之美，或自信的品格；第四句可立意为人因所处位置不同，而视野、格局不同，实现的理想价值也不同。或人要有远大的理想，立志四方；第五句可立意为要敢于正视自己；第六句可立意为个人、民族、国家的自信自强。例如，第一句和第六句的立意有共同点均是自信自强，那么考生可据此立意；可将一、四、六立意为实现理想需要视野、自强、自信等因素。总之，考生需寻找两句或三句间的立意关联，从而确定出一个立意，并在写作时引用。思路二：考生需准确审题、明确立意、体现思考，准确理解诗句含义，并选择其中两至三句在文中合理引用，言之成理即可。上述立意角度都是跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。选择议论文，应小切口，深分析。写散文或记叙文，应情感饱满，写得形象、具体、生动，有灵性。

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