更新时间:2023-08-31 07:02 | 信息编号:276206 |
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2017年江苏高考数学试卷及其解读
2017年,高考数学第二次考试结束。 江苏一直是高考数学难度比较集中的省份。 对于2017年数学难不难的问题,根据网友的反馈,普遍认为函数比较难。 最后一题是导数,倒数第二题是数列,填空题难度中等。
2017年江苏高考数学试题沿用了《普通高中数学课程标准(实验)》和《2017年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》,也延续了往年的命题风格,重点打基础(基础知识、基本技能、基本数学思维方法),贴近课本,体现公平,给每一位考生希望。 试题在立足基础、综合考核的前提下,重点考察能力,体现了能力观的命题原则。 试卷结构稳定,知识点广泛,重点突出,层次清晰,深度逐步加深,使学生能够轻松解决问题,拥有平和的心理状态,能够正常发挥。 试题难度和差异化相对适宜,不仅有利于各级各类院校选拔人才,而且可以指导中学实施素质教育目标。
今年的数学试题依然坚持“原创为主、改编为辅”的风格。 知识点不超出大纲。 试题以常规但非常规的方式呈现,图解清晰明了。 没有解决问题的陷阱,也没有阅读障碍。 全册计算量严格控制,凸显考生的理性思维,强调考生对数学本质的理解。 这种认识体现了多考多思考、少考少算的高考命题取向。 同时,适当减少考试包含的题目数量,旨在让大多数考生有时间完成每道试题,让优秀考生有更多的时间攻克难题。
1、注重基础,突出主干
数学试题与教材紧密联系,让学生感觉熟悉、“容易上手”,有利于考生真实能力的培养。 填空题1-10、第15题和第16题的答案以及附加题21的A、B、C、D题均为简单题。 他们测试数学的基础知识、核心知识和基本概念。 、基本定理、常用公式、解题方法都是课本上出现的,学生应该掌握。 大多数学生已经具备了解决问题的基本能力,计算量并不大。 学生可以掌握这些基本点。 填空题的第11-14题综合性较强,思维内容较高,重点考察数学思维方法,但解题思路和方法仍然通用,经常涉及到在日常教学中。 更好的歧视。 解题第17题是解析几何题,改变了以往的计算量。 学生可以手工完成并获得更好的分数。 第18题涉及平面几何知识。 关键是要转化题,突出对数学思维方法的考察。 如果能够增强实际适用性,就能更好地体现应用价值。 附加题第22题也是师生们都期待的问题。 使用空间向量计算和得分来通过测试是很自然的。 答题19、20、附加题23等打卡题均分层设置,每题难度逐层增加,螺旋式上升。 起点合适,所有学生都能得分,不同层次的考生都能有所收获。 这不仅增强了学生解决问题的信心,而且有效区分了学生的思维水平和数学素养,符合新课程改革理念。
试题在强调“一般性”和“一般方法”的前提下,渗透中学数学知识中蕴含的基本数学思维和方法。 例如,第11、12、13、14、16、17、20题的数字和形状的组合; 第8、9、10、11、12、13、14、16、17、20题函数方程的思路; 、第14、16、20题的分类和讨论思路; 第 5、6、7、13、15 和 19 题的变换和归约思路。
试卷中基础知识的考核既注重全面性,又力求突出重点和主要核心,贴近教学实践。 试卷全面反复考查了《考试须知》(数学)中的8个C级考点,基本覆盖了B级考点。 适当考虑A-level考试点; 从考试内容来看,各题型(如函数、数列、解析几何、立体几何、三角形与向量、概率与统计)在突出其核心内容的基础上进行了全面的考查。
2、能力理念与适度创新
2017年江苏高考数学试题不仅注重考试基础,还突出考查数学基础能力、综合能力和创新能力,注重知识的交叉、渗透和综合,注重对数学问题解决的数学思维方法的指导和指导。 更好地考验学生的知识结构和数学素养。 试题贯穿始终,考察空间想象、抽象概括、推理论证、运算解答、数据处理五项基本数学能力。 例如,问题7将函数定义域、求解一变量的二次不等式以及几何概念有机地结合在一起; 第12题综合了平面向量、三角函数、解三角形的基本定理; 第13题就是连接直线和圆,向量积和线性规划等。 第14题是对函数性质的综合考察。 第19、20、23题对思维要求较高,要求学生思维清晰、快速、深入,具有较高的探究问题和分析问题的能力,能够考验学生对数学知识的综合灵活运用能力他们已经学会了。 思维方法和创造性解决问题的能力。 尤其是第19题,将新定义的“P(k)数列”与算术数列有序地结合在一起,有效考验了学生的学习潜力。 试题的设置可以正确指导中学教学改革,让师生聚焦中学数学核心内容,将众多知识点连成网络,形成体系,提高数学学习兴趣,培养创新意识和学习能力。探究精神,提高解决问题的能力,提高数学素养。
试题的准备注重解题思路的多样性和入口的广度,但不同解题思路的简单性和复杂性差异较大,不同解题的效率也不同,思考和思考的长度也不同。不同的解对应的计算量有较大差异。 ,既保证了各个能力层次的考生都能有所收获,也让综合能力优秀的考生脱颖而出。
吴老师期待大家的金榜提名!
地址:江阴市济阳大厦1302室。
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2017年江苏高考数学试卷及其解读
2017年,高考数学第二次考试结束。 江苏一直是高考数学难度比较集中的省份。 对于2017年数学难不难的问题,根据网友的反馈,普遍认为函数比较难。 最后一题是导数,倒数第二题是数列,填空题难度中等。
2017年江苏高考数学试题沿用了《普通高中数学课程标准(实验)》和《2017年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》,也延续了往年的命题风格,重点打基础(基础知识、基本技能、基本数学思维方法),贴近课本,体现公平,给每一位考生希望。 试题在立足基础、综合考核的前提下,重点考察能力,体现了能力观的命题原则。 试卷结构稳定,知识点广泛,重点突出,层次清晰,深度逐步加深,使学生能够轻松解决问题,拥有平和的心理状态,能够正常发挥。 试题难度和差异化相对适宜,不仅有利于各级各类院校选拔人才,而且可以指导中学实施素质教育目标。
今年的数学试题依然坚持“原创为主、改编为辅”的风格。 知识点不超出大纲。 试题以常规但非常规的方式呈现,图解清晰明了。 没有解决问题的陷阱,也没有阅读障碍。 全册计算量严格控制,凸显考生的理性思维,强调考生对数学本质的理解。 这种认识体现了多考多思考、少考少算的高考命题取向。 同时,适当减少考试包含的题目数量,旨在让大多数考生有时间完成每道试题,让优秀考生有更多的时间攻克难题。
1、注重基础,突出主干
数学试题与教材紧密联系,让学生感觉熟悉、“容易上手”,有利于考生真实能力的培养。 填空题1-10、第15题和第16题的答案以及附加题21的A、B、C、D题均为简单题。 他们测试数学的基础知识、核心知识和基本概念。 、基本定理、常用公式、解题方法都是课本上出现的,学生应该掌握。 大多数学生已经具备了解决问题的基本能力,计算量并不大。 学生可以掌握这些基本点。 填空题的第11-14题综合性较强,思维内容较高,重点考察数学思维方法,但解题思路和方法仍然通用,经常涉及到在日常教学中。 更好的歧视。 解题第17题是解析几何题,改变了以往的计算量。 学生可以手工完成并获得更好的分数。 第18题涉及平面几何知识。 关键是要转化题,突出对数学思维方法的考察。 如果能够增强实际适用性,就能更好地体现应用价值。 附加题第22题也是师生们都期待的问题。 使用空间向量计算和得分来通过测试是很自然的。 答题19、20、附加题23等打卡题均分层设置,每题难度逐层增加,螺旋式上升。 起点合适,所有学生都能得分,不同层次的考生都能有所收获。 这不仅增强了学生解决问题的信心,而且有效区分了学生的思维水平和数学素养,符合新课程改革理念。
试题在强调“一般性”和“一般方法”的前提下,渗透中学数学知识中蕴含的基本数学思维和方法。 例如,第11、12、13、14、16、17、20题的数字和形状的组合; 第8、9、10、11、12、13、14、16、17、20题函数方程的思路; 、第14、16、20题的分类和讨论思路; 第 5、6、7、13、15 和 19 题的变换和归约思路。
试卷中基础知识的考核既注重全面性,又力求突出重点和主要核心,贴近教学实践。 试卷全面反复考查了《考试须知》(数学)中的8个C级考点,基本覆盖了B级考点。 适当考虑A-level考试点; 从考试内容来看,各题型(如函数、数列、解析几何、立体几何、三角形与向量、概率与统计)在突出其核心内容的基础上进行了全面的考查。
2、能力理念与适度创新
2017年江苏高考数学试题不仅注重考试基础,还突出考查数学基础能力、综合能力和创新能力,注重知识的交叉、渗透和综合,注重对数学问题解决的数学思维方法的指导和指导。 更好地考验学生的知识结构和数学素养。 试题贯穿始终,考察空间想象、抽象概括、推理论证、运算解答、数据处理五项基本数学能力。 例如,问题7将函数定义域、求解一变量的二次不等式以及几何概念有机地结合在一起; 第12题综合了平面向量、三角函数、解三角形的基本定理; 第13题就是连接直线和圆,向量积和线性规划等。 第14题是对函数性质的综合考察。 第19、20、23题对思维要求较高,要求学生思维清晰、快速、深入,具有较高的探究问题和分析问题的能力,能够考验学生对数学知识的综合灵活运用能力他们已经学会了。 思维方法和创造性解决问题的能力。 尤其是第19题,将新定义的“P(k)数列”与算术数列有序地结合在一起,有效考验了学生的学习潜力。 试题的设置可以正确指导中学教学改革,让师生聚焦中学数学核心内容,将众多知识点连成网络,形成体系,提高数学学习兴趣,培养创新意识和学习能力。探究精神,提高解决问题的能力,提高数学素养。
试题的准备注重解题思路的多样性和入口的广度,但不同解题思路的简单性和复杂性差异较大,不同解题的效率也不同,思考和思考的长度也不同。不同的解对应的计算量有较大差异。 ,既保证了各个能力层次的考生都能有所收获,也让综合能力优秀的考生脱颖而出。
吴老师期待大家的金榜提名!
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