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2023年全国高考试卷语文试题专家点评

陆建明

北京大学教授

我认为，今年的语文试题有三个突出特点。

一是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的二十大精神。 立德树人，德育为先。 道德教育注重民族意识、家国情怀和爱国情感。 试题从不同层次、不同角度体现和强调道德教育。 同时，立德树人还需要培养学生具有世界视野、时代意识、探索精神。 试题在这方面做得很好。 设计强调很多问题是相关的，引导学生不要只看某一方面，有利于拔尖创新人才的选拔和培养。

其次，试题设计比较科学。 从题型来看，主观题在今年的试题中占据了一定的比例。 没错，这会有效减少机械刷牙的问题。 从材料上来说，覆盖面比较全面，涵盖了古今中外、自然科学、社会科学，没有侧重于任何一个方面。 在考点方面：一方面强调知识，考察学生对知识的掌握程度； 另一方面，能力更重要，对阅读能力和表达能力有更深入的考验，尤其是读后的表达能力。 另外，今年的试题强调运用，比如单词和句子的运用，这一点我也很同意。

三是试题针对性强。 今年的试题既考验知识又考验能力。 无论是知识还是能力，都要求学生勤学习，多读书，读好书。 哪位同学做到了这三点，那么回答今年的高考语文试题一定能取得好成绩。 考试是接力棒，今年的试题能够对中学语文教学起到很好的指导作用。

沈继良

北京师范大学教授

我从高中课程改革、教学改革和高考改革的关系角度谈一些思考。 党的十八大后，教育部于2014年启动了新一轮课程标准修订工作。2017年，党的十九大上，完善后的课程标准正式发布。 课程标准是高考命题的依据。 高考命题发布几年来，与课程标准改革高度契合。 高考命题具有高难度、高风险、高敏感性的特点，也具有很高的价值。 一线老师会研究任何试题。 提案是一项艰巨的任务。 好的试题不仅要把考试作为工具，更要把它变成育人的载体，这样才能发挥好指挥棒的作用。 今年的试题总体质量很高。

对于今年的语文命题，我有三点理解。

首先，它与课程改革和教学改革的理念相一致。 我们一直强调教学、测试、评价的一致性，命题是把关最后一公里的关键环节。 新修订的课程标准特别强调核心素养，将中央和党的教育方针的要求细化为学生发展的核心素养，各学科进一步细化为学科的核心素养。 语文核心能力有语言建构与应用、思维发展与提高、审美与创造、文化传承与理解四种核心能力。 试题与四大核心素养密切相关。 试题素材充分强调思想价值，借用习近平总书记的讲话精神，文学作品体现劳动教育的重要性等，注重考查关键能力，不死记硬背。 很多试题考验的是高阶思维能力，这些问题不能仅靠记忆来回答。 还有考察必要的品格，这是一个非认知因素，包括探究精神、批判性思维等，试题也考察这方面。 从课程标准到教材到教学到考试，核心素养是一致的。

二是与教学内容有关。 考试教材的选择与高中教材的内容密切相关。 语文命题很难，出版的书里的原文肯定不好，完全放弃教材也不好，这会让语文教学更加困难。 今年的试题特别强调与教学内容的关系。 这就传递出一个明确的信号：一线教学首先要读懂教材，然后在此基础上进行扩展，而不是盲目扩大范围，只把教材当作内容的一小部分。 比如鲁迅作品、沉从文作品、《红楼梦》等都是教材中的重点内容，在很多试题中都有体现。

三是强调任务的全面性。 以前考试知识点比较分散，现在越来越注重任务的全面性。 《普通高中语文课程标准》强调了这一点，体现了实践导向和实践理念。 解决现实生活中的任何问题都不能依靠单一的知识点来完成。 这几年，考题一直在朝这个方向努力。 比如，新课标第二卷现代课文阅读一，第一个材料是习近平总书记调查研究的讲话，第二个材料是社会学家费孝通的学术文章。 两种材料都是调查研究，但侧重点不同。 第5题要求学生在回答问题前对两份材料进行分析比较，这不能通过死记硬背来回答。 今年的作文题也体现了对学生多元思维视角和综合运用知识能力的考察。 面对这样的语文考试题，学生确实需要减少机械题，多读书，多思考，多练习，才能真正在考试中取得好成绩。

王本华

人民教育出版社编辑

中国教育学会中学语文教育专业委员会主任委员

这张试卷给我的第一印象就是培根铸魂在试卷中得到了充分的体现。 高考以试题的形式回答“为谁培养、培养什么样的人、如何培养人”； 而且，与政治等其他学科不同，试题具有鲜明的语文学科特色，在语言运用的语境中育人，这一点非常明显。

我常年从事教材编写工作，今年的试题全面且与教材相关性很强，这也给我留下了非常深刻的印象。 在一线调研的过程中，很多高中老师都会问：课本上的这个内容能通过高考吗？ 全书阅读单元中的《红楼梦》和《乡村中国》会通过高考吗？ 今年的试题让一线老师感到安慰，也给了他们信心，因为试卷中随处可见试题与教材的联系。

一是明确可见的关联。 首先，与教材的选择有关，不仅与高中教材有关，甚至与初中、小学教材有关。 比如，学生对新课标第二卷的文学课文会感到非常熟悉。 作者沉从文被收录在教材中，书名是《社会歌剧》。 鲁迅的《社戏》也曾在初中教材中学习过。 学生回答时有一种亲切感，感觉命题非常友好。 第7题的3个选项也与教材的选择有关。 其中，B选项指的是传统白话小说的写作手法。 初中课本里有专门讲传统白话小说的单元，高中读的有整本书《红楼梦》。 新课标第二卷的语言文字运用选自老舍的《骆驼祥子》，是初中全书推荐阅读内容。 除了指出所选文本的相关性之外，课本中还有一些观点似乎无法检验。 这也是一线教师非常关心的问题。 比如教材中介绍家乡文化生活的设计，很多老师会质疑高考会考这些吗？ 今年新课标第二卷现代课文阅读一是调查研究。 同时，家乡文化生活单元共设计了3项活动，其中之一就是走访家乡的现状。 新课标第一卷的信息课本上写着“后真相时代”，信息时代的中国人生活在课本中有专门的单元。 一线老师看到这些试题会感到很安心，也不会再质疑有没有教材就不考了。

二是隐式连接。 这也是非常重要的。 一线教师必须认识到，不能把课文拆开，一点一点地交给学生。 试题体现了与课程概念的三种联系，一是整合性，二是情境性，三是典型任务性。 例如：教材中的多文本阅读，表现为试题中复合文本的使用； 教材强调整合，新课标第二卷作文试题是读写结合的试题，打通读写； 应用题要求考生学习第三位老师的教学方法，为星星小学的学生讲解一个成语、列一个提纲，让学生变身小老师。 形势、典型任务都包含在其中。 都是小学、初中、高中。

总体来说，高考语文试题与教材关系的显性部分让一线教师很高兴，但更应该关注隐性内容。 教师只有了解透了，才能知道教学走向何方，如何引导学生。

郑桂华

上海师范大学教授

对于今年的高考语文试题，我有两点感受。

首先，关于命题的概念。 试题贯彻《普通高中语文课程标准》对新高考理念和任务、情境、题型的要求。 一是设计典型任务，检验关键能力，可圈可点。 许多试题体现了综合性、开放性和探究性，这对于创新人才的培养至关重要。 新课标第二卷现代语文阅读一要求学生对两本教材中重要概念的共性和差异进行比较、梳理和分析，考验的是思维的灵活性和敏捷性。 全国B册文学课文阅读第9题要求学生写短篇文学评论，这在课程标准学习任务组中也有明确规定。 新课标第一卷《现代文本阅读Ⅰ》第4题要求学生思考西方媒体在报道中使用了哪些“竞争真理”。 试题的设计直接指向创新人才的素质要求。 其次，情境类型多样，指向现实生活。 国家卷A中语言文字使用问题结合了课文语境和学生在语文课堂上的学习情况以及生活中的语言使用情况。 第20题需要较高的思维品质和结构化的经验。 今年的四道作文试题都很好地指出了课程标准中的典型情况。 学生看到后不会感到困惑，他们已经在思考或者应该思考了。 做题的过程会唤起人生经历，就像“熟悉”“陌生人”一样。三是课文覆盖面广。试题的课文类型涉及古今中外，课文体裁多样，而且课文难度控制得很好，课文与学生的生活经历和知识有关，体现了一定的专业性，但不要求学生有深厚的学术知识；具有一定的普遍性，但既不是太独特的个人经历，也不是太抽象，文本构成非常多样，国卷名篇名句的副标题（三）默默书写，指向中华优秀传统文化的传承，连接花与雪，以新课标第一卷“默写名句”副标题（三）要求学生将积累的名句运用到现实生活情境中，体现了语文知识的价值。

第二，关于命题技术。 试题追求科学标准，国卷成绩一直很好。 今年，我们在人文关怀方面做得更好。 4道作文题“瘦身”了很多，题干也更加简洁、开放。 这是对学生善意而温暖的提醒，是会给考生带来亲切感的题型。

总体而言，今年的试题是一道亮丽的风景线，为人才选拔提供了很好的样板。 高考立德树人、培养人才、服务人才、指导教学的三大核心功能，在今年的语文试题中得到了充分体现。 学生的答题不仅是一个接受考验的过程，更是一个成长的过程。

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