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高考改革在即，英语或退出统考

2017年，根据教育部颁布的《2017年高考改革方案》，我国将迎来震撼数千万高考学子的全面高考改革。 其中，英语退出统考成为一大亮点。 此次改革背景下，“奋战在一线”和即将“上战场”的高考学子该如何应对？ 他们如何在这场改变数千万学生、甚至改变国内教育环境的变革中实现“优胜劣汰”？ 在等待变化的同时，同学们此时必须想出对策。

英语结业考试

不再是“一次考试决定一生”

自2014年高考改革制度出台以来，浙江、上海地区启动改革试点。 随着2015年、2016年的逐步推进，以及《2017年高考改革方案》的出台，专家预测，我国将在2017年全面实施高考改革。

根据新方案，改革主要包括三大方面。 一是招生方面，取消一线，保留本科线。 另外，在文理科方面，取消了文理科的划分，改为文理科统一的系。 此外，在具体科目分数上，语文改为（同卷文理）180分； 数学（文学）150分，数学（科学）150分； 文科综合320分，理科综合320分； 英语文理同卷，满分100分，实行社会化测试。

其中，英语考试制度改革受到社会广泛关注。 考试成绩由150分降至100分。 实施社会化测试。 一年两次考试，三年六​​次考试。 根据《2017年高考改革方案》，改革后，高考英语很可能向雅思考试靠拢。 无疑，在新的考试形式下，中国的学生、教师，乃至整个教学体系和相关培训服务都将面临巨大的挑战。

尽管如此，英语改革的积极意义依然明显。 有专家指出，此举表明英语率先突破“一考决定一生”的传统高考制度，让学生在整个高考过程中有多次刷新英语成绩的机会。学校阶段。 这种做法可以达到两个效果：一是分散学习的压力，让学生能够更加注重自己平时的积累，在高三突破英语时不会紧张； 二是分散心理压力，让学生有很多挑战自我的机会，避免“一失千古恨”的担心。

这次英语改革可谓是对学生语言学习本身的回归。 一位双语国际学校的校长曾对这一改革感慨地说：“我们学的英语被称为‘学校英语’，这并不是纯粹的语言学习。学生总是把英语作为学习的目标，而忽视了它。用来传达思想的语言工具，这样的话，英语学习就会被毁掉。” 改革后，每年举行两次、每年六次的社会化考试，可以给学生以相对轻松的方式放松的机会，以心态面对考试，我愿意尝试更多新鲜的内容，这样才能真正提高我使用英语的能力。

与雅思相当

回到语言学习本身

改革后的英语考试去掉了考试的外壳，力求实现对考生“通过考试而学”、学以致用的积极引导。 众所周知，雅思自1989年开始普及，强调英语应用的实际能力。 首次推出“听、说、读、写”四大考试内容，凸显英语作为语言的应用能力。 有专家指出，改革后的英语考试无论是在考试内容还是考试理念上都趋向于向雅思这一外语考试靠拢。

与雅思保持一致，回归语言学习本身，英语考试改革的路径无疑是清晰的。 但由于“改革政策”尚未落实，我们只能猜测各省对各类英语考试的题型改革。

首先，在词汇方面，各省高考逐渐淡化语法和词汇知识，避免出现过分注重语法细节、脱离实际的现状，不讨论某个词的特殊用法。词汇，但注重语言的实用性。 而这种趋势有向雅思考试学习的倾向。 雅思考试的词汇要求非常注重语言的实用性。 目的是让学生出国留学后能够充分满足生活需求，与外国人无障碍交流。 高考英语词汇的调整正是出于这个目的，让学生能够彻底摆脱原来的“学校英语”教育，能够更好地将英语运用到现实生活中。

另外，未来的高考，将会有更加注重学生对“语境”的把握能力的倾向。 2015年高考，国卷中删除了传统的单选题，取而代之的是需要较强语境感知的“语法填空题”。 “格式塔”。 同一个词在不同的语境下有不同的含义。 学生不仅要理解单词的本义，而且要能够将其置于真实的交际场景中，甚至随着时代或特殊环境的变化而理解单词。 意义。 据英国文化协会专家解读，雅思考试内容多取材于国外真实的学习和生活场景，兼具学术性和实用性。 在备考的过程中，学生不仅完成了一次考试，还为自己今后的学习和生活做足了功课。 这就是所谓的“通过考试来学习”。 国内高考英语改革也力求从头开始，让孩子们在备考过程中不仅能真正掌握语言，还能体验到英语真正的“语言活力”，并且融入到自己的思想中，而不是一味地钻进语言的“牛角”，或者追求所谓的“应试技巧”。

据专家分析，听说内容很可能成为高考英语改革的新宠。 北京的论文在高考英语试题中增加了对听说能力的考量。 雅思考试可以说是听力和口语内容测试中的佼佼者。 除了知识结构上相对完整之外，学生要想考好雅思，还需要反复练习听力和口语，以提高真正的英语语言沟通能力。 除了雅思考试的听力内容多为国外真实的学习场景外，口语考试更多的是与外国人面对面、直接的交流。 真实的交流才能真正体现学生的语境能力。 通过眼神、面部表情、肢体语言等可以传达自己的思想，使语言成为真正的交流工具，而不仅仅是一种抽象的学习。 这就要求学生抛开传统的“哑巴英语”，在“听、说、读、写”四大方面全面发展，从片面强调知识结构转向知识结构与实际应用能力并重。

英语考试的难度并没有降低

英语变得更重要？

分数从150分降到100分，是不是让英语考试变得更容易，在高考中不再重要了？ 答案显然是否定的。 尽管各省对英语考试内容进行了一系列改革，但阅读理解、完形填空和写作文三大传统题型并没有太大变化。 可以看出，英语考试的难度没有明显变化，考生对英语的关注度不能放松。 只有这些内容的调整，才需要学生更加系统地学习英语，全面发展“听、说、读、写”，培养更加科学的英语学习习惯，逐步抛弃原来的所谓“问题”。解决能力”，让考试成绩更真实地反映学生的英语语言能力。

另外，由于英语已经从一次考试变成了多次考试，学生需要在高一制定合理的英语学习计划，对自己要参加多少次考试有一个合理的评估，并在每次考试前重点复习。从这一点来看，改革后英语学习时间在各科目中所占的比例相对较长。 英语的地位并没有因跌至100而降低，相反，它可能变得更加重要。

或将掀起“刷分”热潮

英语培训市场面临洗牌

如果高考英语改革落地，一年两考、三年六考的规定可能会引发高中英语“打分”热潮。

有专家分析，高考英语改革将​​形成高中学生英语学习的两条主线，一是立足日常教学的“教材主线”，二是“高考”从高中一年级开始。 有专家甚至指出，“也许很多孩子为了缓解压力，会在高一冲刺英语成绩，然后在后续的学习中放弃英语，转而专注于其他科目。”

因此，高考英语改革也必须伴随着学校课程的调整和跟进。 课程必须让学生有一个正确的心态和知识储备来面对即将到来的每一次英语考试，这样才能顺利通过。 进行学校英语教育，否则学生就会走向各种极端。

《留学》认为，既然国家允许学生“一年考两次，三年考六次”，按照中国人的性格，大多数学生还是会利用一切机会“刷分”。 就像托福、雅思等海外考试一样，很多同学即使之前的考试成绩不理想，也不会对自己造成太大影响，因为目的就是“先体验几次”、“在考场积累经验” 。 这对于考试本身来说是有利的。 但由于“升分”的需要，学校的“教材主线”未必能够满足学生的学习，学生更愿意跟随有经验、升分效果明显、成绩优异的机构和老师。做了大量的课外英语针对性教学。 辅导巩固和提高英语高考成绩，应对每六个月参加高考英语考试的机会。 这样一来，实际上增加了学生虚拟学习英语的压力。

针对这种情况，很多培训机构肯定不会放过这个机会。 抓住这个即将到来的盈利点，培训机构或许大有可为。 如果出现这样的情况，那么高考英语的学习模式必然会接近四六级的学习模式和考研英语的命运。 对于学校教育来说，恐怕是他们不愿意看到的情况。 如果说改革的本质是向国外的语言考试靠拢，那么这恐怕是它最不想看到的惊喜。

语言学习是一种概念学习

高考英语的改革不仅仅是表面内容的改革。 有专家指出，高考英语内容改革的背后，实际上隐含着我国英语教育理念的转变。

一位从事多年英语教学的老师曾在公开场合表示，“人的性格和思维方式与语言能力有关，陈旧的学习习惯导致中国学生缺乏批判和创新的能力和品格。”在英语学习中，他们很难掌握英语表达的本质，在英语教学中，我们不仅要教他们听、说、读、写、语法，还要教他们如何与人交流、思考问题“学校英语”、“短期英语”等传统英语学习方式的弊端无疑是显而易见的。

因此，这次高考英语改革，也是为了向中国孩子和家长表明，传统死记硬背的应试教育思维已经行不通了。 孩子的英语学习应该更早地制定更合理的规划和学习，让孩子的观念和沟通能力与英语学习一起进步，让他们在英语学习中更早地了解语言背后隐藏的思想和国际概念。 文化教育。 孩子的英语学习不再只是为了应付考试，而是为了提高自己各方面的能力和理念。 这就是高考英语改革的初衷。

高考英语改革

应试教育的现状能否改变？

在高考英语改革旨在让英语学习更加合理、更加国际化的前提下，之前的“应试教育”能否重生？ 过去，很多英语不好的学生为了高考，从高一、高二、高三就开始补充英语能力； 而英语好的学生三年后就能轻松学好英语，只等最后一次高考的到来。 两者都有一个共同的问题，那就是没有人比考试更主动去学习。 而这就是应试教育的本质。

新高考英语改革后，考试内容和频率都发生了很大变化，但应试教育的本质会改变吗？ 如果一个英语基础好的学生在高一的时候把自己的英语成绩“提升”到了很高的分数，对于他所有科目的比例来说“足够”了，那么他很可能会获得高分。明年的成绩。 英语基础不好的学生会有两个极端，一个和改革前一样，反正英语不好，那就留到最后冲刺，或者把英语放在高一、高二，其他科目放下并努力工作，在考试中获得“足够”的成绩后“扔掉”，然后去做其他事情学科学习。 总而言之，学生并没有因为这次改革而学到更多的英语，也没有把英语作为一门语言来使用、完善和掌握，所以应试教育的本质没有改变。

仅仅改革内容是不够的

评价体系也需要跟进

要避免这种负面情况，单靠高考改革是无法实现的。 有专家指出，高考改革，特别是英语改革，实际上就是为了与国际接轨，但与国际接轨的方式并不能仅仅通过高考改革来实现。 还需要从高校的招生，甚至从企业的用人标准上进行调整。 总之，中国现行的人才选拔制度，即评价制度，仍然需要跟进。

据中国教育科学院研究，国外对人才的评价标准多样化。 一个学生能否进入学校需要三个层次的评价：第一，最基本的层次是学业成绩，这个不用说；第二，最基础的层次是学业成绩。 第二，它是学生参与的活动，主要取决于学生的活动能力和在活动中的表现； 最高层次是孩子的特质，包括孩子的世界观、人生观、价值观，甚至孩子是否有使命感。

与国际标准相比，我国的评价体系相对落后。 2014年，国务院发文，概括为四个“不”：不全面、不专业、不稳定、不可操作。 因此，中国的教育改革决不能仅仅依靠高考改革，这只是其中的一方面。 此外，还需要评价理念和评价思想的跟进，以便更好地与国际标准接轨。

当然，这个后续不仅仅是说说而已。 自2014年起，高考改革纲要才出台，断断续续三年，改革仍未实现。 2017年改革方案能否全面实施仍是未知数。评价体系不仅关系到国内数千所高校，也关系到未来用人单位对各类人才的需求。 实现起来可能需要更长的时间和更困难的时间。

需要改革的不是考试

相反，教育要求已经改变

与其过多关注高考，不如更多地思考中国教育的本质。

大量国外研究表明，如果你想在国外学习和生活，只需要努力学习英语1到2年； 如果想达到当地语言水平并使用该语言的学术语言，则需要努力学习4至7年； 而如果你想掌握语言的整个思维方式和表达方式，需要5到9年的时间，而且只有生活在那个语境国家才能达到这种状态。

对于大多数中国学生来说，并不需要很高的英语水平。 只有那些计划出国或从事英语相关工作的学生对英语水平有特殊需求。 因此，在高中英语阶段，如果要求的英语水平不高，无论是升学还是求职，都可以适当掌握； 高级英语学习。 如果高考改革能够促进学生有这样的学习状态，那就算是一次成功的改革。

当然，这种学习状态不能仅靠高考改革来实现，中国的所有教育问题都不应该推到高考上。 除了高考之外，学校结构、知识体系、企业用人标准、幼儿教育等都是教育体系中的重要因素，深刻影响着中国每一个孩子的成长。

近年来，为何出国留学人数急剧增加？ 有条件的家长希望孩子能尽早出国接受良好的教育吗？ 中国教育与外国教育的区别不仅仅在于中国有高考。 出国留学并不容易，他们学到的知识量并不比中国孩子多，甚至比中国孩子还差。 关键在于思维方式。 据《出国留学》调查显示，不少家长和学生出国留学，是因为对教育的思考方式不同。 他们普遍认为中国的教育比较僵化，但这种僵化只是高考造成的吗？ 当然不是。 中国教育的方方面面都应该对此负责，而不是盲目地认为仅靠高考改革就能改变中国教育。

接客

我国英语考试大事记

1977 年？

我国恢复高考的时候，已经有了英语考试，主要以选择题客观题为主。

1983 年？

中考首次要求英语。

1984 年？

英语正式纳入高考科目。

1987 年？

大学英语四级考试正式启动。

1989年？

大学英语六级考试发布。

1992 年？

英语已成为高考三大主科之一。

2007年？

英语试卷增加了阅读和写作的考察。

2013 年？

多地高考改革正在酝酿从英语入手。

2014 年？

海南拟实现英语不纳入统一高考分数

2016年？

浙江、上海、北京等多地适当改变英语高考内容

2017年？

根据《2017年高考改革最新方案》，英语拟退出统考

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