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高考数学复习书：是知识组织而不是知识复习（11）

2017年高考数学复习宝典：是知识整理而不是知识复习

2、检查复习的知识遗漏和易错点，探索解题规律。

3.考察知识网络的生成过程。

4、了解数学思维方法在回答一些高考真题和新颖的模拟试题中的作用。

本轮审稿以模拟试卷为主。 要注重试卷的模拟，把握试卷的难度和坡度，掌握考试时间，让学生有“身临其境”的感觉。 使学生不断总结考试经验和考试技巧，使他们在高考时不慌不忙，从容淡定，创造性地考出高水平。

两课堂教学

在充分制定教学计划的前提下，课堂教学成为高三复习过程中最重要的环节。 我们相信，只要抓好课堂教学的决定性环节，我们就能在2009年高考备战中占据制高点，在高考竞争中取得先机。 开学以来，我们数学教研室通力合作，针对高中生的特点进行了认真的探讨。 我们设计了知识梳理课、知识提升课、章节复习课、试卷评价等经典教学模式。 课堂上和课后的要求和实践都经过全面策划，由经验丰富的骨干教师先进行示范课，其他教师观摩学习示范实施。 下面我就来介绍一下这几类课程。

1.知识梳理课。

高三复习最重要的是让学生全面细致地梳理和巩固所学的知识点，充分认识每个知识点在整个数学中的地位课程设置和高考排名。 每堂知识梳理课前，我们用精心编排的讲义，将需要复习的知识点合理分类，主次清晰，脉络清晰地展现给学生，督促学生通过填写内容重新翻开课本。在空白处。 重新学习课本中的相关内容和重要例子，为讲座做好准备。 课堂上，我们将知识点渗透到了一些例题中。 通过学生的课堂演示例题，如口语练习、板书练习等，我们对学生在做习题过程中遇到的各种问题一一进行点评。 进行更正和弥补。 每节知识梳理课后，我们都为不同的学生准备了可选练习，让学生趁热打铁进一步掌握各个知识点。

二、知识能力提升课程。

在解决问题的过程中，渗透着各种本质的数学思想，应用着各种数学方法。 我们一般认为，学生智力的发展离不开数学思想的渗透和数学方法的教学。 知识能力提升班的目的是培养学生思考问题的灵活性、解决问题的技巧、对问题的深入理解。 为此，我们在平时的教学中收集了一些思维发散性较强的话题，对其进行深入研究，整理出内涵性的数学思想，用明确的数学方法向学生呈现讲义。 课堂上，我们积极调动学生学习的主动性，以学生为课堂学习的主体，让学生的思维充分展示，让学生的思维碰撞出火花，让学生产生强烈的头脑风暴。 同时，教师做出适当的指导，对学生的理解给予积极评价，引导整个课堂按照预定的教学目标，顺利完成教学任务。 课后利用相关的思考题，保持学生的积极性，巩固所学的知识和方法。

3.章节回顾

第三轮复习的一个重要任务就是帮助学生构建完整、全面的知识体系，编制出易于查核各个知识点的知识网络。 章节复习课程可以达到这一重要的教学目的。 在高三的复习中，我们调整了教材的顺序，对各个知识点进行了重新分类。 学生面临的学习模块来自于课本，并且比课本更加紧凑​​。 课堂上，我们从主要知识入手，将数学思想渗透其中，以一条主线贯穿知识点和题型，让学生整体掌握知识。 在处理习题时，我们鼓励学生发散思维，提倡一题多解、一法多用。 课后让学生多画知识结构图，在课堂教学的基础上构建自己的知识网络。

4、试卷批注班

我们一致认为，试卷批阅课必须以认真批改为基础。 学生做完试卷后，我们集体组织批改，集体讨论出现的问题，课前做好充足的准备，以便课堂游刃有余。 点评时，我们注重选择性，不解释自己所说的内容，使课堂上的解释少而精； 我们还注重可扩展性，一些重要的点推动了知识的巩固； 我们还注重讲解的针对性，展示学生的典型错误，分析其错误的原因，从根本上纠正学生的误解。 我们更注重灵活性，让学生展现自己的各种想法……课后，我们注重第二讲的布局，将学生的错题总结成新的讲义，让学生进一步巩固。

以上就是我们对四类课程的总结和讨论。 此外，我们还对教学提出以下要求：

1、控制课堂气氛。 高三学生学习压力大、敏感，课堂气氛普遍压抑。 作为教师，要锤炼语言，调动学生情绪，活跃课堂气氛，给学生一个快乐、充满希望的高三生活。 让学生有机会展示自己的想法，让他们在展示的过程中获得成就感，更有信心面对高考。 同时，对学生的评价要针对性、有针对性，这样才能给学生信心，不说泄气的话。

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