更新时间:2023-07-21 11:02 | 信息编号:267571 |
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广西高考改革启动
榆林新闻网-榆林日报讯(记者黄兵)10月19日,记者从榆林市高考综合改革工作部署推进视频会议上获悉,广西高考综合改革已启动,将采取“3+1+2”考试改革模式。 同时,加强考试科目设置、考试命题、招生模式、考试评价制度等各方面改革。
记者了解到,广西高考综合改革将从今年秋季学期入学的高一学生开始实施。 2024年起,统一高考将采用“3+1+2”考试模式。 全国统一考试的科目是语文、数学、外语(英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语),没有文理科。 其中,外语考试包括听力和笔试两部分。 选修科目为物理、历史两科任选一科,思想政治、地理、化学、生物四科任选两科。 报考体育、艺术等专业的考生还必须按照相关要求参加相应的专业考试。
另外,语文、数学、外语、物理、历史科目将按原成绩计入考生总成绩; 思想政治、地理、化学、生物科目按照年级折算分数计入考生总成绩。 其中,全国统一考试各科目满分为150分,抽查各科目满分为100分。
考试方式的改变,意味着教育教学方式也必须改变。 特别是高考综合改革启动后,新课程改革将全面推进,学校将组织实施选课、转班教学。
为推进全市高考综合改革,榆林市将加强普通高中师资队伍建设。 市委办公室、市教育局将组织对普通高中教师人数进行核算,根据国家普通高中师生比例标准和学科需要,重新核定各学校教师人数,编制当地普通高中教师配置方案,用好自治区制定的“教师编制流动池”政策。 力争用1至2年的时间及时补充各普通高中学科教师的短缺,优化师资结构,同时提高师资队伍的专业水平。
是全面提高实施高考综合改革能力、加强普通高中基础能力建设的重要举措。 榆林将加快普通高中教育项目建设,特别是在建的富棉高中和榆林一中新校区项目,尽快建成投入使用,缓解城区高中学位不足问题。 其中,富棉中学力争2022年秋季完成招生,市一中新校区项目要尽快完成征地工作,确保项目加快推进。 北流市鄯善中学项目建设保证2022年竣工投入使用。列入“十四五”规划的北流中学汇仙河校区、陆川县城北中学、容县实验中学、博白县第六高级中学等新建学校要加快前期工作,尽快开工建设,确保“十四五”期间项目竣工投入使用。 “十一五”期间,努力增加高中学历供给。
会议强调,按照改革要求,推进课堂教学改革,各县(市、区)、学校要积极探索形成符合不同层次、不同类型学校实际、与科目选考相适应的选课选课教学组织模式,建立科学有效的选课制度和选课指导制度,确保国家规定的各类课程全面开设。
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广西高考改革启动
榆林新闻网-榆林日报讯(记者黄兵)10月19日,记者从榆林市高考综合改革工作部署推进视频会议上获悉,广西高考综合改革已启动,将采取“3+1+2”考试改革模式。 同时,加强考试科目设置、考试命题、招生模式、考试评价制度等各方面改革。
记者了解到,广西高考综合改革将从今年秋季学期入学的高一学生开始实施。 2024年起,统一高考将采用“3+1+2”考试模式。 全国统一考试的科目是语文、数学、外语(英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语),没有文理科。 其中,外语考试包括听力和笔试两部分。 选修科目为物理、历史两科任选一科,思想政治、地理、化学、生物四科任选两科。 报考体育、艺术等专业的考生还必须按照相关要求参加相应的专业考试。
另外,语文、数学、外语、物理、历史科目将按原成绩计入考生总成绩; 思想政治、地理、化学、生物科目按照年级折算分数计入考生总成绩。 其中,全国统一考试各科目满分为150分,抽查各科目满分为100分。
考试方式的改变,意味着教育教学方式也必须改变。 特别是高考综合改革启动后,新课程改革将全面推进,学校将组织实施选课、转班教学。
为推进全市高考综合改革,榆林市将加强普通高中师资队伍建设。 市委办公室、市教育局将组织对普通高中教师人数进行核算,根据国家普通高中师生比例标准和学科需要,重新核定各学校教师人数,编制当地普通高中教师配置方案,用好自治区制定的“教师编制流动池”政策。 力争用1至2年的时间及时补充各普通高中学科教师的短缺,优化师资结构,同时提高师资队伍的专业水平。
是全面提高实施高考综合改革能力、加强普通高中基础能力建设的重要举措。 榆林将加快普通高中教育项目建设,特别是在建的富棉高中和榆林一中新校区项目,尽快建成投入使用,缓解城区高中学位不足问题。 其中,富棉中学力争2022年秋季完成招生,市一中新校区项目要尽快完成征地工作,确保项目加快推进。 北流市鄯善中学项目建设保证2022年竣工投入使用。列入“十四五”规划的北流中学汇仙河校区、陆川县城北中学、容县实验中学、博白县第六高级中学等新建学校要加快前期工作,尽快开工建设,确保“十四五”期间项目竣工投入使用。 “十一五”期间,努力增加高中学历供给。
会议强调,按照改革要求,推进课堂教学改革,各县(市、区)、学校要积极探索形成符合不同层次、不同类型学校实际、与科目选考相适应的选课选课教学组织模式,建立科学有效的选课制度和选课指导制度,确保国家规定的各类课程全面开设。
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