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2019年高考各科平均分曝光：语文101/数84/文数72/英语87/综合158！

高考直播（ID：）

目前，2019年各地高层次招聘招生工作已基本结束。 2019年高考答案、各科平均分、各科失分分别是多少？ 这些重要信息对于未来的考生有什么启示呢？

此前，各大省份部分科目考生的平均成绩和照片被泄露，但官方尚未公布数据。

近日，高考直播找到了一份权威的2019年高考平均分（以下数据来自湖南省教育考试院关于湖南省2019年高考成绩的报告）

与2018年相比，语文、英语、文科平均分有所上升，文科数学、理科数学、理科综合平均分有所下降。

每个科目的平均分是：

中文100.99分（去年98.16分）

外语87.36分（去年85.63分）

文科数学72.53分（去年76.90分）

理科数学84.46分（去年86.81分）

文科综合成绩180.51（去年成绩176.47）

理科综合158.57分（去年161.75分）

人均文化得分（高考文化总分+优先分）文科437.16分（去年431.29分），理科437.12分（去年438.83分）。

看到本省考生众多的2019年高考各科平均成绩后，有学生不禁暗自欣喜：现在，自己的各科成绩都在平均分以上了！

2019年高考各科失分原因分析及建议

从上面的数据我们可以看出，高考的每一分都是多么的重要！ 对于绝大多数高中生来说，少分就是多分。 下面总结了考生大省广东省2019年考试组长总结的各科失分原因及补救建议。 而老师的教学有着非常重要的警示意义！

中国人

段吉芳 华南师范大学文学院院长

教授、高考语文学科阅卷组组长

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2019年广东省高考采用全国一卷，全卷结构基本稳定。 内容依然分为现代汉语阅读、古诗词阅读、语言运用、写作四个部分； 基本相同； 试题顺序略有调整，现代语文阅读部分实用文本阅读和文学文本阅读的位置颠倒了。 总体来看，与2018年相比，试卷的阅读量、能力测试和思维要求基本保持稳定。 试卷。

在今年的现代文本阅读中，我选择了铁凝的《照亮和雕塑民族灵魂》作为话语文本阅读。 从以文艺为中心的角度，阐述文艺创作与现实生活的关系、与人民群众的关系，解决文艺为谁创作、为谁说话的困惑。 针对文本的实用阅读，选取了可移动文化遗产保护策略、纸张寿命与温湿度关系数据表、毛里求斯档案馆脱酸修复方案三个材料提出命题。 教材内容兼具跨学科特点和国际视野，引导考生拓宽阅读视野，强调实践阅读的价值。 文学文本阅读，选取鲁迅《新故事》中的《丽水》，以新故事的形式塑造“中国脊梁”形象，让考生感受到伟大人物的精神力量。

古诗朗读继续贯彻教学大纲中“读简单古诗”的精神。 文言读物我选了《史记：屈原贾圣传》。 传记人物贾谊才华横溢，热心政事，主张及时变革法律法规，忠于国家。 培育。 古诗朗读，选了陈与义的《徐道宁画题》。 试题不仅考验考生的古诗词阅读理解能力，更考验考生的审美能力。

语言应用题，包括3道选择题和2道主观题。 今年依然采用一段3道单选题的形式，考点为词语运用、句子衔接、错句纠正。 这种命题形式注重语境的理解，凸显语言运用的综合性。 另外两个主观题是分段补充题和分段压缩题。 这两类题是语文考试中常见的题型，考生都会很熟悉。

作文题是以劳动为主题的任务驱动材料作文。 作文题结合考生的生活经历和答题要求，创设具体的写作情境，考验考生在特定写作情境中的表达能力。 作文题目弘扬劳动精神，倡导劳动实践，贯彻劳动教育理念，贯彻德智体美劳全面发展的教育理念，引导考生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动。劳动。 作文题目包括古代谚语、时代知识、学生思想偏差分析等，针对性很强。 通过驳斥有关歪曲言论，对于学生树立正确的劳动观念有很好的促进作用。

考生失分原因分析：从考生的实际答卷来看，存在一些不足。 比如，在现代文本的阅读中，阅读信息的筛选和整合能力还有待提高，对“中国骨干”形象以及故事与新编之间关系的理解还不够深入； 在古诗词阅读中，古文词汇积累不足，阅读诗歌文本的能力不足； 作文“立论”和“反论”能力有待加强，演讲稿写作不规范，目标受众（听众）不明确，场景感不足。

阅卷老师的建议：建议中学语文教学要关注现实生活，认真学习当前的理论精神，认真理解和落实新课程标准的精神，落实语文核心素养的培养。 在必要知识和关键能力的基础上，更注重掌握。 阅读教学需要增加阅读量，加强对文本的整体解读，加强对各种文体特征的理解以及文体阅读之间的联系，进一步强调对阅读中思想内涵和艺术技巧的理解，注重实行课文精读。 作文教学应注重理解写作任务的要求，理解试题所营造的写作情境，培养学生有针对性地讨论事物的能力，注重培养学生的批判性思维能力。

数学

李文 华南师范大学数学科学学院院长

教授、高考数学阅卷组组长

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2019年高考数学命题以全国教育大会精神为指导，认真贯彻“五育并举”方针，落实立德树人根本任务，突出数学特色，重点考验考生的理性思维能力，综合运用数学思维方法分析问题、解决问题的能力。

1、情况真实，综合考察应用能力

2019年数学试题重点考查数学应用素养，体现综合性、应用性的考试要求。 试卷中设置的情境真实、贴近生活，同时具有深厚的文化背景，体现了数学原理和方法在解决问题中的价值和作用。 理科第六题以中国古代经典《易经》中的“卦”为基础设置排列组合题，体现了中国古代哲学； 抽样调查知识； 科学第15题介绍了非常流行的篮球比赛，并根据其中无处不在的比赛结果预测和比赛安排来提问； 举例讨论人体黄金分割之美； 文科第一卷第17题以商场服务质量管理为背景设计，体现对服务质量的要求，理科第21题以新药试验为背景设置，说明实验方案的合理性。 这些试题反映了数学应用的广阔领域，体现了数学的应用价值。

2、稳定中有变化，考试主要内容灵活

试题的整体设计保持稳定，包括考试内容的布局、题型的设计、难度和差异化的控制等。试题顺序仍然是由易到难、循序渐进。 。

试题注重数学基础知识的综合考试，强调重点考试的主要内容，体现“四个翼”的考试要求。 作答时主要考察函数与导数、三角学、概率统计、数列、立体几何、直线和圆锥曲线等主要内容。 在满足《考试大纲》和《考试说明》要求的前提下，对试题顺序进行了调整。 这在一定程度上有助于考生灵活应变，有助于打破僵化的应试教育。

在批改论文方面，数学组一如既往地贯彻“认真、实事求是、准确、一致”的十六字方针。 所有考官必须通过严格的考试后才能正式对试卷进行评分。 阅卷过程中，建立了“阅卷人-组别-题组-科目组”四级质量监控体系，并持续实行填空双评制，使阅卷工作“让考生放心、让家长放心、让社会放心”。

考生失分原因分析：从阅卷情况来看，大部分考生能够适应试卷中答题布局和难度的调整。 主要问题是：数学语言表达推理的严谨性不够，基础知识仍有待加强。

阅卷老师建议：从今年的阅卷情况来看，中学教学要巩固基础知识，培养数学思维的灵活性和创新性，突破僵化的应试模式。

英语

顾红丽，华南师范大学外国语言文化学院院长，

教授、高考英语组组长

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2019年广东高考英语采用国家卷一，全卷结构基本稳定。 试卷的题型和分数与2018年试卷一致。 试题紧扣《考试大纲》的要求，重点测试学生的英语语言综合运用能力，特别是学生的基础知识和关键能力。 使命教育理念。 测试人员从试题形式、考点设置等方面，进一步探索语言测试技术，提高测试的信度和效度，确保测试公平、公正、科学、规范。

今年的阅读理解题的结构和形式与去年相同。 所选材料具有以下特点： 1）所选文本与中学生或青少年的学习和生活直接相关，符合中学生的知识和经验水平，如：政府及相关的。部门为学生和青少年提供暑期招聘公告，如何帮助学生提高自信心，个人人气对青少年成长的影响等； 2）所选课文能够帮助中学生获得新的知识或经验； 3）所选语篇体裁多样，结构相对完整，有利于给学生带来更真实的阅读体验。

今年的完形填空讲述了乞力马扎罗山登山者数量不断增加，但他们对环境破坏表示担忧。 这篇文章充分体现了人类保护自然、与自然和谐相处的必要性和紧迫性。 语法填空题围绕“北极熊的现状”，介绍北极熊种群数量日益减少、急需保护的现状，引导学生做好生态环境保护，探索保护北极熊的出路。人与自然和谐共处。 设立了一篇短文，介绍作者是如何通过一次小小的“意外”爱上足球的。 综合考试”命题要求。

书面表达题与去年相同。 考生需根据题目要求写一封信。 职称要求表明了申请者对英语学科核心素养培养的重视。 例如，鼓励学生参加志愿者工作，有利于增强劳动意识。 求职信的写作要求学生站在对方的立场考虑，积极倡导和谐的人际关系和人文感情。 伦敦中国画展有助于培养学生的民族自豪感和文化意识。 此外，试题突出开放性，给考生更大的发挥空间，鼓励考生发展学科能力和批判性思维能力； 作文还要求考生对志愿者所要求的素质和自身优势进行归纳、分析和批判性思考。 这也是对学生思维品质和学习能力的考验。

考生失分原因分析：从考生的实际答卷来看，存在一些不足。 比如，在语法填空、作文批改题中，存在不认真读题、不理解题干具体要求等问题； 书写不规则； 拼写错误; 有些学生在回答问题时有猜测的倾向。 笔试表达题存在的主要问题是：考生审题不清，缺乏风格意识； 信息收集和整合出现偏差； 语言表达不当，缺乏语境和语用意识； 话语建构中应试思维痕迹明显。

阅卷老师的建议：根据试题分析以及考生的一些问题，建议考生在日常中要更加注重培养根据上下文准确使用词汇（特别是动词）的能力学习过程中，同时注重写作的规范性； 平时教学和备考要注意强化学生的复习题意识，加强过程指导。

通过头脑风暴、同伴反馈等方式，利用思维导图与学生一起分析写作情境和写作要求，构思写作大纲，拓展和填充支撑材料，提高学生的逻辑思维能力。 注意平时的积累，不要靠死记硬背写作模板、范文来应对高考作文； 应更加注意语言的得体性。 在写作教学中，可以强调学生的目的意识、读者意识、任务意识和礼貌意识四种意识。 普通写作教学应尽量摆脱应试思维。 教学要着眼长远，注重抓学生基础，从零开始，不能迷信所谓的“应试套路”。

综合科学 - 物理

温德华，华南理工大学物理与光电子学院教授，

高考物理阅卷组组长

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2019年全国高考科学技术国家卷一物理试题贯彻全国教育大会精神。 它既落实了育人根本任务，又服务于选拔人才、指导教学。 试题遵循“一核、四层、四翼”的高考评价体系，实现了基础性、综合性、创新性、实用性的有机结合。 体现了对考生德、智、体、艺、劳的综合评价。 试题整体结构设计合理，出题内容遵循考试大纲要求，知识点覆盖面广。 既突出了力、电、磁等基础骨干知识的考核，又体现了不同知识点的交叉和融合。 试题强化了对学生推理分析、图像信息处理、数学运算能力的考核。 与往年相比，试题总体稳定。 总体来看，今年物理试题呈现以下特点：

1、注重基础，考察学生的基本科学素养

物理知识系统性很强，具有鲜明的知识结构体系。 掌握好物理是学生形成良好科学素养的基础。 其中，物理基础知识是提高学生分析问题、解决问题能力的关键。 今年试题重点考查物理基本概念和定律，实现对考生基础科学素养的认定，引导中学物理教育回归教材，着力夯实物理基础。

选择题基本上突出考察物理基础知识和原理。 例如，第14题考察了氢原子的能级结构和跃迁； 第15题考察了库仑定律、静电场力等，这些考题都是相应知识点的基础应用。 这些测试题淡化了解决问题的能力，强化了运用物理基本定律解决问题的能力。

2、注重探究，考验学生发现问题、解决问题的能力

探究性实验可以有效培养学生的实践能力，提高学生发现问题、分析问题的能力，形成理论与实践相结合的科学素养。 今年的实验题在考基础的前提下，加强了独立实验。 通过增强试题的开放性和探索性，实现了对学生实验操作能力、实践能力和创新意识的考验。 例如，第23题要求考生通过题中给出的基本装置来修改电流表。 这道题既是开放性的，也是探索性的，考验的是发现问题和解决问题的能力。

3、注重理论与实践相结合，考察学生应用、创新与实践相结合的能力

今年的物理试题中多次采用情景试题，检验学生理论联系实际的能力，引导中学教学注重培养学生应用、创新与实践相结合的能力。 例如，第16题以“长征九号”大推力火箭发射为模型，测试学生对动量定理的理解和应用。 该题既体现了对考生物理模型构建、理论联系实际的考核，又体现了教育过程中潜移默化的思想政治教育理念。 又如第18题，以篮球运动员垂直起跳扣篮为背景，考察学生从日常生活现象中提取模型的能力。 第33题以材料加工中广泛使用的热等静压设备为背景，再次考察学生根据实际生产提取抽象物理模型的能力。

4、注重交叉融合，考验学生的综合分析和综合应用能力

学科交叉是当今科学发展的一大特征。 在中学物理教育中，培养学生掌握力学、电磁学、热学等知识及其综合应用能力，有利于培养未来的科学带头人。 例如，第24题考察了学生电磁学、运动学、几何学知识的综合运用。 第25题要求综合运用牛顿力学的多个定律（定理），同时考察学生从图形中获取运动信息的能力以及推理分析的能力。

评价分析及建议：

（一）加强基础科学素养训练，规范肢体表达。 例如，物理量符号的规范使用就存在很多问题。 计算题标题中出现的物理量符号应严格按照标题含义使用； 标题中未注明符号的物理量应使用常用符号，如x、s、l等长度符号，不要使用其他容易混淆的物理量符号代替。

（2）注重学生物理思维的培养，解决问题的过程要能够简洁、清晰地体现物理思维过程。 一般解决问题的中间步骤不要带入数值进行计算； 你不能跳过必要的步骤，直接写出结论性的公式。 例如，近两年的答卷中，一直有一个关于带电离子在均匀磁场中运动的问题，直接写出结论性公式的问题。

综合科学-化学

胡建强 华南理工大学化学化工学院副院长

教授、高考化学阅卷组组长

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2019年化学试题遵循考试大纲要求，整体结构设计合理，难度适中。 提出了“能力立意、突出思维逻辑、突出学科特色、突出核心素养”的命题原则。 试题不仅紧密联系生产实际，让考生感觉化学无处不在；而且紧扣学科前沿，让考生感觉科学不在距离很远，人人都可以创新，试题突出以下特点：

1、注重基础，强化学科必要知识

基础知识和基本实验技能是培养化学核心素养的载体。 知识积累是能力提升的前提和保证。 例如，第7题以陶瓷为背景，考察陶瓷的制备，分析氧化物和硅酸盐的物理化学性质； 而隐藏化学知识的考试则考察考生对常见无机物质性质的掌握程度。

2、结合实际培养主体关键能力

考试大纲要求在理解所学化学知识各部分之间的本质区别和内在联系的基础上，运用所学知识进行必要的分析、类比或计算，对某些具体的化学知识进行解释和论证。问题。 因此，核心知识不应仅仅停留在记忆层面，学生应运用这些知识解决生产生活问题，具有信息获取、信息处理、逻辑推理、知识迁移、现场反应、归纳与论证、探索与创新等实际问题。

例如，第28题是根据我国科学家研究水煤气转化反应的科研成果，要求考生根据实验数据关系图（信息获取、信息处理）和化学基本原理正确分析该反应。在掌握化学反应原理的基础上，过程的能量变化，判断反应过程和机理（逻辑推理），推断温度等因素对反应速率和平衡变化的影响（归纳与论证），考察化学反应速率和平衡对实际工业生产问题的分析思维。

三、把握大局，构建纪律思维方法

今年的化学试题大致分为三个维度：第一个维度是题况，即试题本身；第三个维度是题型。 第二个维度是核心知识； 第三个维度是主体思维方法。 学科思维方法是一门学科的本质。 中学阶段化学学科的思维方法结构包括：转化思维、联合思维和辩证思维。 对此，今年的化学试题在强双基（基础知识和基本技能）、强调能力的基础上，深入探讨了学科思维方法，蕴含着丰富的考试情境中的学科思维方法。

只有以学科思维方法为轴，以化学知识技能为载体，才能真正掌握中学化学的深层结构和整体脉络，培养学生的探究兴趣、创造热情和解决问题的能力。最大程度。 化学学科所承载的教育功能并不局限于学科知识和学科能力。 一些候选人未来的工作可能与化学没有直接关系。 一些具体的化学知识和基本技能可能会被遗忘，但从化学知识和技能升华出来的化学学科的思维方式会时时处处用到。

因此，第12题是以生物燃料电池的知识和室温下的氨合成模型为材料。 考察对氧化还原平衡理论的理解和应用，考察知识转移、归纳、论证的能力，突出学科思维方法。其中的转化思维、统一思维、辩证思维，有助于学生构建学科思维方法。主题。

考生失分原因分析：一般来说，常见试题、常见知识点的答案都比较好，但不熟悉的考点、新的情境信息试题、综合试题的答案并不理想， and to It seems that it is not , and the and are not .

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Team

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Zhang , Dean of the of , South China

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考生失分原因分析：考生地理基础较扎实，解决实际地理问题能力有待加强。从考生们的答题情况看，大部分考生能够从试题中获取有效的地理信息，解读相关地理信息并且根据所学的地理概念、规律原理以及结合试题所提供的背景材料和设问要求进行答题，具备了一定的获取和解读地理信息、调用地理基本知识和技能、阐释地理基本规律和原理、论证和探讨地理问题等的能力。但仍有部分考生获取地理信息的能力、解读地理信息的能力、分析和解决地理问题的能力及地理观点的表达能力有待加强。

评卷老师建议：重视地理过程教学，培养地理核心素养。在中学地理教学过程中，需要重视地理概念、地理过程的教学以及地理专业术语的表达，重视地理问题解决能力的培养。大力培养学生的地理综合思维、区域认知、地理实践力以及人地协调观等核心素养，体现地理学科的育人价值。重视地理思维能力培养，在地理高考中，需要考生具备地理想象能力、观察能力、分析能力、推理能力、评价能力、逻辑能力、表达能力等，需要在平时的教学中加强培养。

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