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关于高考的作文范例

关于高考的作文1

这让我想起了中国的诚信问题。 本来，中国是一个有着五千年文明古国，诚信一直是中国人引以自豪的美德。 “人无信不立”的故事、儿童不欺的故事，影响了我们几千年。 然而，近年来，信用违规行为却层出不穷。 中国一家报纸曾做过一项调查，发现信用危机仅次于腐败，成为阻碍中国经济发展的第二大因素。 信用危机导致企业生产经营成本增加15%。 这不能不令人恐惧。 试想，生活在一个没有信用的社会，你的眼睛还能相信谁？ 衣食住行，消费前一定要确认：这些是假的吗？ 商家“杀”你了吗？

失信行为的蔓延，让企业产生疑心，使电商难以全面运营，增加了本可以避免的生产成本，导致竞争力下降。

解决这个问题，美国的征信机构不失为一个很好的借鉴。 关键是建立信用惩戒机制，运用信用机制和国家强制力，用经济手段惩罚信用违法行为，用国家手段监督，促进信用健康运行。 信用问题仅靠古代传统的“德”、“礼”是无法解决的。 还敢当非法奸商吗？

事实上，信用不仅涉及经济领域，事实上它最终影响的是人们的心灵。 试问：谁愿意生活在一个没有安全感、整天人心惶惶的国家。 一个人的信用体现了他本人，一个社会的信用体现了这个民族的精神品质。 只有守信的民族才能跻身于世界民族之列，守信的民族才能得到世界的信赖。 最后，我想起了一位哲学家的话：让一个国家的每个人都值得信任，那就太天真了； 但如果找不到信守诺言的人，那就太堕落了。

审查

这位考生选择的是议论文体，颇有个人特色。 本文第一段是关于美国信用局的； 第二段是关于中国的信用危机； 第三段是关于失信造成的危害； 第四段是关于失信的解决办法； 第五段讲的是信守性承诺的必要性和重要性。 全文五段看似缺乏内在的逻辑关系，但全文的内容却在“完整”的范围之内，这就形成了本文“形神兼备”的散文特色，这也是这位考生的结构。 内容匠心丰富。

这篇文章内容丰富，见解新颖，展现了考生积累素材的能力和良好思维的水平。 本文将选题引入当前中国现实，使文章具有鲜明的时代性和针对性，突出了候选人关注社会的综合素质、候选人对中国信用危机的批评以及对解决问题的思考。解决中国信用危机、失信危害的分析等，都体现了考生对“诚信”的认识准确、认识深刻、观点成熟。 最后一段写得精彩，不仅深刻透彻，感情真挚，而且有文采。

关于高考的作文2

仲夏夜，深夜。

景山之巅。

山上有人，是两个人，一男一女。

这两人是当今武林中最著名的两个杀手。 男名邱晓宇，女名叶贤华。

诗人刘长清曾用“细雨中湿衣不见，地上闲花可闻”来形容这两个可怕的杀手。 当毛毛雨中衣服湿透时，衣服上沾满了血； 花落地时，落地的是人头。 这两个人杀得无影无踪，如果他们想杀你，在你看到他们的身影、听到他们的声音之前，你就已经死了。

三天前，邱小雨收到一条帖子，点名杀掉叶贤华。 活动结束后，不仅可以获得三百万两明币，还可以让他在《红楼梦》选秀节目中扮演曹雪芹一角！

但杀死叶贤华比杀死比尔要困难得多。

江湖中没有人知道叶仙花的武功和性格的来历，但叶仙花的故事却是人人都知道。

叶闲花有一双迷人的大眼睛。 据说，她曾经一动不动地盯着赵薇和高圆圆，那年她才十七岁。

叶闲花的声音如黄莺般迷人，令人陶醉。 据说，林志玲听到她的话，身体已经麻木了整整一年。 你想死吗？

叶闲花的轻功在武术中独树一帜，踏雪无痕，无声无息落地，号称超越了当年的蓝翼蝠王韦一笑。 上周有人看到她在高速公路上偷走了刘翔的奥运通行证。 刘翔追了1万公里，终于筋疲力尽。

老百姓听了叶贤华的故事都吓得不敢去买尿布了，但邱小雨却不买账。

邱小雨可不是普通人。

他知道杀人不仅要看技巧，更要看人品！

邱小雨很平静。 他正在用指甲刀修剪指甲。 他的手指又长又有力。

他必须等待，等待对方先失去冷静。 高手之间的较量，容不得半点差错，先发脾气的人，就会暴露出自己的破绽。

致命缺陷！

于是邱小雨没有说话，只是静静地摆弄着指甲刀。

没想到，叶闲华竟然请假，悠闲地涂口红、喷香水。

邱小雨只好先出手，道：“你知道我为什么约你出去。”

叶闲花轻声说道：“做之前我们不能先谈谈吗？”

邱惜雨道：“我是来杀人的，不是来聊天的。”

叶宪华道：“你确定要杀我吗？”

邱小雨说：“我从来不做没有把握的事情。”

叶宪华道：“我想提醒你一件事。”

邱小雨道：“你说。”

叶闲花道：“白晓生列了一份杀手名单，小姑娘在杀手名单中排名第一，大人只排第二，你真能杀我吗？”

邱小雨道：“我还想提醒你一件事。”

叶宪华道：“你说。”

邱惜雨道：“论杀手实力，我是领先于你的，只是白晓生在排名中采用了短信投票制度，华夏‘花痴’的数量太多了，不可能让你拿到第一名。” ”。

叶闲花脸色一变，道：“我想提醒大家，我的粉丝团叫‘哈芬’，不是‘花痴’！”

邱小雨道：“最后我想提醒你一下，你那些‘花粉’都是花痴。还有，我们已经跑题了。”

叶宪华道：“我们打得那么辛苦，你就不怕麻烦吗？”

秋惜雨说道：“你不用再怕麻烦了，世界上只有一种人永远不怕麻烦，就是死人！”

叶宪华道：“所以你非要逼我出手？”

邱小雨没有回答，所以他也不必回答。

邱小鱼道：“亮出你的武器！”

叶宪华道：“我用的是刀。”

邱小雨道：“你用刀？刀在哪儿？”

叶宪华道：“我就是刀！”

叶闲花露出甜美的笑容，突然脱掉了身上的衣服，身上只剩下一件蕾丝比基尼和黑色丝袜。

叶闲花的容颜美得令人窒息，再加上这样的身材，这样的衣着，充满了原始的诱惑力。

她的眼睛会说话，她的笑容会说话，她的手，她的胸，她的腿……她身体的每一寸都会说话。

她知道，只要他是一个不瞎的男人，现在就一定会对她着迷。

邱小宇是个男人，他又不瞎。

但现在他却像是瞎了眼，完全无动于衷。

他知道，美女就是一把刀，当你沉醉的时候，刀就会刺进你的胸口。

邱小雨沉吟道：“我只是想问你一件事。”

叶闲花娇笑道：“请告诉我。”

邱小雨说：“夏天了，穿这么少就不怕蚊子叮吗？”

叶闲花沉默了半晌，轻声说道：“你一定以为我刚才喷的是香水吧？我告诉你，我喷的是六神花露水！”

叶仙花又道：“但这不是普通的六神，是我专门炼制的药剂。它无色无味无毒，但却会慢慢的弥漫在空气中，闻到的人会全身麻痹，无法动弹。”移动。”

邱小雨吓了一跳，突然感觉自己的身体发麻，无法控制自己的身体，不禁出了一身冷汗。

叶闲花又道：“你以为我因为害怕而跟你胡言乱语，你以为我脱掉衣服是为了勾引你，其实都是为了拖延药水在你周围扩散的时间。 ”

仇小鱼神色平静，道：“你就不怕那药剂吗？”

叶闲花得意道：“我当初涂的口红就是解药，所以我还能活动自如。”

叶闲花盯着仇小鱼问道：“你现在还觉得可以杀我吗？”

邱小雨说：“我可以。”

叶闲花道：“你动不了，我动不了，你却能杀我，这不是好笑吗？”

仇小鱼道：“虽然有趣，但你一定会被我杀掉。”

叶闲花道：“你为什么要杀我？”

邱小雨忽然反问道：“飞刀能杀人吗？”

叶仙华道：“看来有可能。”

邱小雨问道：“我有手吗？”

叶宪华道：“确实有。”

邱小雨问道：“我手里有刀吗？”

叶闲花道：“你手里好像只有指甲刀。”

邱小雨道：“够了。”

叶宪华道：“够了吗？”

邱惜雨道：“我手里有刀，我可以杀人。”

叶闲花道：“指甲刀也能杀人？可笑！”

邱小雨说：“以前，世界上有七十三人认为我的指甲刀很可笑。”

叶宪华道：“那现在呢？”

邱惜雨道：“现在大家都死了，都是死在这一刀下的。”

叶闲花道：“你的手还能动吗？”

邱小雨道：“你想试试吗？”

叶闲花脸上的笑容逐渐凝固，突然，她出手了！

“假九阴白骨爪”逼近了秋小雨天灵盖。 这一招她练了七年零四个月零二十九天。 她确信，这一招，没有人能够抗拒。

但这一次她错了。

刀光一闪，“盗版小李飞刀”已经插入了她的喉咙。

她直到死都不相信，一把指甲刀就能杀死她！

闲花终于落地了！

三个小时后，药剂的效果逐渐消退，邱小雨终于可以活动了。

看着叶闲华的尸体，仇小鱼说道：“虽然你已经死了，但我还是想告诉你两件事。第一，我一直在用刀修剪指甲，调整手与刀的同步性，以把说白了，我只是想找个帮手。第二，杀你的真正目的，并不是为了金钱，也不是为了名誉。”

说话间，邱晓宇从叶贤华的口袋里找到了刘翔的奥运门票。

关于高考的作文3

【关键词】构图； 批判性思维; 能力; 改进

高考语文，特别是作文命题，应该适当向理性靠拢。 这种改革的共识正在形成，那就是让高考作文回归理性，加强思辨，抛弃传统结构、文案化、模式化、文体化。 现在的学生普遍缺乏逻辑思维训练和理性分析能力，而高考就是接力棒，也是责无旁贷的，一定会想办法引导提高。 因此，我们在复习和备考时，一定要注重批判性思维能力的培养。

1、复习题时的思辨性

1. 复习题

为了测试思维能力，题目作者让测试材料包含两个主题，考生应该找到两个主题。 这样就创建了一个主题（一对主题，即议论文中的一个主题）。 主题是材料下方要求中提到的“不脱离材料内容和意义”范围内的“内容”。 现在的考试中，很少考出题目，因为题目不体现辩证法，考不出考生的思辨能力。 有人问，一定是一对话题吗？ 我说，十有八九是这样。 我在训练中逐渐意识到这一点。

2. 想法

我们来看看学生们经常说的一些话：

* 那些富二代官二代，完全没有竞争力。

*富人和官员是坏人，穷人是好人。

*在这个时代（当今社会），人们贪婪、好争、物欲横流。

*我们90后好奇又叛逆。

*人才是从逆境中产生的。

那些富二代官也有竞争力，比如董事长。 有富的好官就富有，有坏的人就穷。 贪婪、争夺、物质欲望与时代无关。 人性就是这样，自古如此，将来也永远如此； 不是90后好奇、叛逆，而是每个人在青少年时期都好奇、叛逆。 只是有的人在逆境中成长为人才，并不是说逆境更有利于成功，更多的人才在顺境中成为人才。

为什么学生会说出这些不带思索的话？ 单词不会被排列和组合。 两个词加上否定形式，就变成了四个词，四个词组合起来就形成了四种情况。 例如，“穷人”和“好人”，加上否定形式，就产生“富人”和“坏人”两个词。 有四种组合，穷的好，穷的坏，富的好，富的坏。

因此，将题审得到的两个词进行排列组合后，会出现各种情况，需要合理判断和正确表达。

例：河北省名师俱乐部2015年11月联考作文试题：阅读下列材料，按要求写一篇不少于800字的文章。

有一次，一个学生回家，看见几只鸡在树下觅食，就抓起一把小米撒了出去。 鸡们一看到小米，就争先恐后地打架。 他一把又一把地撒了几把小米。 现在，鸡再也打不动了，它安心地吃东西了。 奇怪了，这些鸡前后变化这么大？ “一开始你撒了一把小米，鸡们吃不饱，当然会打架。后来，你撒了几把小米，鸡们发现小米就够大家吃了。”吃饱了，自然就不再打架了。” 父亲说。

需要自己选好角度、确定概念、明确风格、自己拟标题； 不得偏离材料内容和含义的范围，不得复制、抄袭。

在这篇材料中，我们讨论的是鸡的竞争和不竞争两种情况。 这两种情况出现的前提是鸡吃饱了还是没吃饱，所以我们应该谈谈“充足性和竞争性”这两个话题的关系。 关系，可以得出最好的理念是“物质充足可以消除竞争”、“充足是常态，必须保持竞争力”，理念是“感恩竞争”、“满意”、“舒适使人”累”、“自足是人类的理想”、“无可争辩”等都只抓住了一个话题，属于话题的立意。

2.表达的推测性

1. 意向声明

考察话题并找到主题后，选择合适的语言形式来说明两者之间的关系，表达自己的观点。 常见的关系包括条件关系、因果关系、转向关系和渐进关系。 意见句，最好让反映两个主题的词出现。 条件关系，尤其是要明确是充分条件还是必要条件，不能错。

例如：供给充足，就无需竞争，人们就知足。 （因果）充足的供应仍必须保持竞争力。 （转）供给不足是常态，不需要无休止的竞争。 （因果）只要不够，就必然会有竞争。 （条件）2013年国家课程标准“既要有经验，又要有勇气”，是一个递进的关系。 这个想法也可以用一句话来表达，将其中一点作为状语表达，例如“在材料充足的情况下，我们必须保持竞争力”。

例子：

在一些城市，人们经常看到这样的场景：在没有红绿灯的斑马线前，汽车要么减速，要么停车，司机向行人招手示意让行。 每到这个时候，人们的心里总会涌起一种温馨的感觉，感觉这种礼让的状态是多么美好。 但有的地方，斑马线被风吹日晒，车马碾过，变得模糊不清。

斑马线的醒目程度表面上是一件小事，但却关系到城市的面子。 很多城市把文明的标准理解为高楼林立、宽阔马路。 其实文明更多体现在细节上。

需要自己选好角度、确定概念、明确风格、自己拟标题； 不得偏离材料内容和含义的范围，不得复制、抄袭。

意向声明：在公共事务管理方面，只有相关人员注重细节，才能做到文明。 不要说注重细节是成功的关键。 （“成功”不是本材料的主题）

注意：不要用话题来谈论正确的废话。 虽然观点是正确的，但没有任何价值。 由于只出现一个题目，既不能准确把握题意，也不能推测题意。 例如，许多候选人表示任何主题都是“非常重要”甚至“最重要”。 具体来说，就是“竞争很重要”、“竞争无处不在”等观点。

2、标题的表达

标题的表达也让两个主题尽可能的出现。 例如：“有糕吃，怎能作恶？”、“有粟吃，必能觅食”。 无论是生动的比喻，还是知足、竞争的话题，都是好标题。

3. 论点的选择和提出

为了选择词语的组合，所选择的论点的例子必须是一致的。 否则论点和测试材料不一致，感觉半途而废。 在上述问题中，有同学辩称，保持竞争力的论点是商人有钱就必须竞争，而商人之间的竞争不仅仅是为了保持竞争力。 有同学谈知足常乐，论点是大锅饭时代，没有富裕，没有竞争。 当时的不竞争并不是因为知足。

关于高考的作文4

关键词：2013年高考语文考试学生写作能力评价

1. 前言：依赖与目标

尽管2013年高考尚未拉开帷幕，但关于高考题的猜测一直是各方关注的焦点。 多年教学和研究中不断出现的新问题，让我们更加认识到测试对于语文教学和学生学习的重要性。 笔者通过对高中语文考试专业知识的深入研究、写作能力评价的研究与论证，结合近年来高考作文试题的实证证据，得出了自己的结论：本人对作文考试写作和评分环节的思考和理解，因此，选取了两篇分析2009年高考作文题的论文作为文献综述，并从中引出问题：会有哪些新的命题趋势高考作文命题和考试发展到2013年是什么时候？ 笔者将此问题作为下一步实证研究的目标。

笔者对2011年内地各地区高考论述题类型进行实证分析，将试卷分为三类（国家试卷、课程标准试卷、自学试卷），并分析高考作文评价的命题类型及写作思路。 简要分析。 同时，结合课堂上学到的评分方法知识和其他知识，对高考评分的评分方法和标准进行简要分析，以期使高考作文的评分更加准确。准确，减少错误，更有利于公平正义。 对于评价部分，笔者提出了一些自己的看法，以促进高考作文评价的改进。

2。文献综述

（一）对《2009年高考作文命题分类》和《近两年高考作文题型分析》论文的点评

这两篇论文，作者重点对2009年大陆高考作文试题进行了分析，分析方法有所不同。 上一篇文章按照命题方式分为三类——材料作文（即根据所提供的材料作文和自我命题、立意）、话题作文（即围绕主题作文和自我命题）和立意）、命题、半命题作文（即题目基本确定，自行构思作文），并一一列举了各地区的高考题例。 后一部分对高考具体作文题进行了一一分析，包括2009年国家A卷、国家B卷、国家课程标准，并列出了评分标准，并详细分析了每篇作文的命题思路。

上一篇论文的主要观点是，全国和地方高考作文试题呈现出时代性、开放性、生活化特征，命题日益回归语文教学基础，促进全面发展。学生的。 然而，在这篇论文中，作者并没有指出2009年高考作文考试的命题思路，而只是停留在作文试题的分析层面，对每套考试进行了简单概括的点评。问题。 这样的论文结构虽然分类清晰，但尚不能深入分析命题的特点以及不同省份命题之间的异同。 第二篇论文主要针对近两年（2009年、2008年）高考作文试题。 不仅列出了原题和评分标准，还对评分标准进行了解释，明确了高考命题的思路和学生作文及要求的规范，还详细分析了各题的目的和能力水平。测试题。 但第二篇论文没有总结高考作文的总体命题趋势和特点，缺乏对高考命题题的宏观把握和观察。 从这一点来看，这两篇文章正好是相辅相成的，共同对2009年各个层次的高考题型进行了分析和总结。

（2）提问：截至2011年高考作文命题和考试有哪些新趋势、新进展？

在时代日新月异的发展变化的今天，高考作文命题也必然随着国家政策、社会潮流、人心的变化而发展。 那么，2011年高考作文考试命题有哪些呢？ 这些变化在国家论文、课程标准论文、独立命题中如何体现？ 这些试题的命题思路和特点又如何呢？ 高考作文考试评分环节如何突破约束，让评分更加有效、公平？ 对此提出改进策略将是第三部分和第四部分的主要内容。 笔者还将综合两篇入选论文所采用的分析方法，兼顾微观和宏观分析，对2011年高考题做简要分析。

三、2011年高考作文试题命题类型简析

1.国考论文题型及写作思路

国卷第一卷的作文标题是《期待长大》，第二卷的标题是阅读如何预支资金购买体育、如何中彩票的材料。 从命题类型来看，第一卷的命题仍然属于较为传统的题目作文，而第二卷则选择了2006年以来高考作文命题中频繁出现的材料命题的命题类型，属于“新材料组合物”。 所谓新材料作文是指“一种材料包含多个主题”[1]，国家第2卷给出的材料还包括网上的调查，并列出了4个调查的结果，让学生选择自己的透视作文这种开放式命题方式，已经成为高考中比较稳定的命题类型。 另一方面，国卷一卷的作文题还是比较个性化，贴近1998年以后的学生生活。比如1998年的作文题目是“坚韧——我追求的品格”。克服脆弱》，以及后续标题《如果记忆可以移植》和《内心的选择》。 虽然这类题目比较传统，但学生仍然可以选择自己的视角，根据自己的理解拟定题目。 与过去相比，学生的自主性还是有所提高的。 而“期待长大”这个命题属于“想象”写作流派和“理想作文”[2]，鼓励学生写出对未来的愿望、期望和追求。

2.论述题的类型和编写思路

关于高考的作文5

近期，关于今年高考作文是否会考“非典”的问题，媒体上有各种报道。 刚才有媒体报道，非典疫情牵动着全国人民的心，正在改变人们的生活方式。 然后，有人写文章说：“从近年来高考作文命题来看，大部分作文都是话题作文，非典是今年的社会热点，但最好不要用非典”作为高考作文的题目，老师正在做作文辅导，把目标‘赌’在非典身上，不太合适。” 于是有人猜测，“如果参加非典考试，现在老师应该如何指导学生写作文？以后应该用什么标准来给考生打分？”……媒体的不合时宜的猜测让读者眼花缭乱，那些处于关键时刻的高考考生受到的影响更大，如果再这样下去，很可能会误导高考考生。

笔者认为，对于今年高考是否会考“非典”，尤其是作文是否会考“非典”，现在下结论还为时过早。 而且，无论高考作文是否会考“非典”，对于即将复习结束的高考考生来说，无论考什么都应该充满信心。 毕竟，在2003年高考语文考试说明中，作文的基本水平要求是“感情真挚、思想健康、内容充实、中心明确”。 要做到这一点，就要靠平时的锻炼和锻炼，冰冻三尺不是一朝一夕的事情！ 基础不扎实，暂时怎么办？ It is true that SARS is a hot issue now, but there are hot spots every year. For , last year's World Cup, the exam about the rules, but it does not mean that you have to write about the World Cup, so the topic does not on hot spots. Topic is not a hot spot, nor is it a topic, but a and a with . It can be seen from this that to win in topic , it on the of usual , than " " of "not sure".

What is even more is that if the media that the SARS is very to be in the , then will for the topic of SARS, and it is very easy to a large of " ". There are tens of of about SARS in the media, and there are , on SARS, which in . It to that be able to like a fish in water, but in a with such a high of , " " is . , the that be is that the state "no ", and are in the . In this way, if the media that the SARS may be in the , , which not only the ' when , their of free , but also may cause "", which is to the of for the .

From this point of view, at , it is for the media to keep their in check. the of the , the media act and must not the !

about the 6

Key words: ; form; new ; life

In 2014, the was to in the work of the , and the tense and paper on the spot. From June 11th to 20th, 10 days of high- work, hard, let the the , rules, and the of . This the to and try to find , in order to be able to more carry out the work of for the . In the of , the has been : How we for the ? this is a for the to see the and the wise to see , the still has some from the of the of the room and .

1. The focus of the 2015 still be on the of new

In 2004, the of the was into and for the first time, and also a with a . We can check the of the in in these years, which are the topic " and " in 2004, the topic "" in 2005, the " the angel in the heart" in 2006, and the topic in 2007. Topic "", 2008 topic "Don't say no ", 2009 topic " Sense", 2010 topic "Being with You", 2011 topic "Back to the ", In 2012, the about the era of life cited " scope" for new , in 2013, for by , " " were cited for new , and in 2014, for old photo , " " were cited. New . From topic to to new , the of is a of , and the is to test ' and real use . For , using topic and new can from . , there are a lot of topic , and often "copy" (write the ), while the new can make up for the of "too broad " in the , and can also the , Poor test- such as and . , in terms of the of types, the in 2015 are to to use the types of 2013 and 2014. , we still focus on the of new in the of .

2. In , be paid to to find the entry point based on the

The so- new to the that is from the one. topic , there was a type of . the new the same as the old , the new will and does not limit the style of . This kind of new is not only from the old , but also the of topic , so that have more and have a space that is more for their own . There are also many of for the 2014 . can the angle from the first , the , or a of the two ; they can the angle from the of the , or from the of the , and from where There is no good or bad of angle. For , from the of the first of text, there are: (1) black and white to evoke good and , , and love. (2) black and white are easy to fade, are . (3) there are few black and white , the are very rich. (4) the black and white are , the soul is very clear. (5) black and white age, do not age. (6) There are few black-and-white , good for . (7) Other . there are many , it be noted that many the two in the " many that will never fade" and "bits worth " to write, but did not or . Did not in () with in 's lives ( ) for and , and only wrote one side, such as only " " or " of a photo", etc., in the the the two, it is to start , , and . This tells us to write an essay based on the , the topic and set the , not to from the of the to the , but to read the and . In , in the of angle, we can the angle from the first of text, the angle of the of text, or the of the two of text. Then we have to , which of your which angle you have more, or which angle has more , novel, and more . The last thing I would like to is that in the of , the be in the , and the not be from the , but the not be in the text.

3. " life-like" and guide to write their true

The topic of in in 2013 is a hot topic in my 's life in years. have a with and can in-depth . Every can learn from the of daily life , Find a that suits your own to speak, so as to your on life and , and your and of to and . In 2014, the topic was set based on the and our life . Based on the of " " for two years, the has more and life- . this only or the a of life and , but the sense of the times and the for to think and life are . The the 2014 No. 1 " Age, Bits" (58 ) and No. 2 " and with Heart" (55 ) and the high- given by the same group of , and found that these do not have ideas and , they can be close to the times and life, with , and can a life to the . The 2014 is a to the of and : to , to , to and from , and to no real The real sense of "fake", "big", "empty" and "waste", crack down on " " that words and piles up words. 2014年高考语文作文题参考评分细则告诉我们在今后的教学中要引导学生用自己的语言来表达自己对自己、生活、社会的“真挚情感”和“自我思考”，要引导学生回归到现实的生活中去挖掘写作素材及写作内容，能够用有自己特色的语言来表达自己的看法。要做到写真情，就必须要有源头活水来，就必须关注我们的生活。在日常学习中可以让学生多关注《新闻周刊》《东方时空》《焦点访谈》《百家讲坛》等电视节目。其次，我们可以利用微信、微博收集话题，及时仿效高考命题方式设置题目和题型，紧跟时代步伐。要尽可能地让学生在“学校―家庭”这个小环境中找到接触社会、接触生活的方式，积极利用现代丰富的网络、电视媒体，让学生的视角伸到现实社会，学会去深入分析社会现象及其本质，挖掘思想内涵，让学生做到井里也能观天。

以上是本人在阅卷过程中的实际感受和阅卷后的一些心得体会，水平所限，提出的观点难免粗浅，恳请批评指正。

参考：

胡宝珍.高考作文命题发展探究[D].辽宁师范大学，2010.

关于高考的作文篇7

又是一年高考到来，全社会似乎又要为此“紧张”一阵。这是很不正常的。这几天有些记者来采访我，题目是预测或者评说今年高考作文，我没有接受采访。我不太赞成传媒过多关注高考，这会加重“社会紧张”。但想到高考在即，很多考生命运都“决定”于此，公平是最重要的，所以又想给相关部门提点改进的建议。一年多前(2010年12月)，我在北大召集过一个关于高考作文的专题研讨会，会后给相关部门写过一些建议，作为“内参”上送。建议的部分内容也曾在《南方周末》等报刊发表。据说2011年有些省市高考语文阅卷是参考过这些意见的，但更多省市高考语文阅卷仍然存在比较严重的问题。不如就把问题亮开，可能更有利于解决。这里发表的就是前年写的“建议”的一部分，希望这几天相关部门能看到，并使今年的高考语文(作文)阅卷有所改进。如下是部分建议：

高考阅卷中作文分数“趋中率”太高，相当程度上已失去选拔的功能。高考语文总分150分，作文占60分。作文评分一般分4个等级，其中二等40分上下(或者35～45分)。据北京、福建等多个省市调查，近四五年来，二等作文卷占75％～80％，一等占8％～10％，满分作文凤毛麟角，35分以下的三四等也不到20％。其他省市的情况也大致如此。二等分占比重如此大，即“趋中率”畸高，考得再好也很难企及高分，稍有准备就可以拿40分上下，再差也不至于落入三四等。评分等级的这种非正态分布，不能反映考试水平，对考生是很不公平的。这种畸形的考分等级分布，在数学、物理等其他学科很少见。

造成高考作文评卷“趋中率”畸高的，有多方面原因。一是阅卷等级划分标准虚化，比例失调。二是作文评分有不确定因素，普遍规定同一份作文需2～3人评阅，彼此给分的差异若超过5分，就需重新评阅。这规定本是为了保证质量，但却容易造成阅卷者为求“保险”而彼此求同“趋中”，使作为高考语文最主要部分的作文，因区别度模糊而极大地弱化了选拔功能。更严重的是，这对中学语文教学已经产生非常消极的影响，广大师生认为学不学都可以考个“趋中”的分数，就不愿意在作文甚至在语文课方面下工夫了。为何这么多年关于语文课的争议最多而语文教学又难于提高质量?高考作文评卷的“趋中率”的“指挥”作用就是主要障碍之一。

与此相关的，语文卷的阅卷工作存在一些特殊的问题和困难。不少省市语文阅卷老师的更换比例过大。参加高考语文阅卷的老师由大学教师、高中教师各50％组成，但由于阅卷补贴过低，平均每人每天少于200元(低于做清洁的小时工的报酬)，而大学老师的科研、教学任务又重，难于抽调人员参加，只好越来越多地派博士生甚至硕士生去阅卷。这些年轻人缺乏教学经验，往往就单纯地按照大学课程中对作品的评价或者个人喜好去阅卷，评分的标准波动较大；高中语文教师对参加阅卷倒是有积极性，但其主要目的往往在掌握高考命题动向和阅卷思路，以便备考，有的学区、学校甚至把轮流派老师参加阅卷作为备考的攻略。

高考语文阅卷老师补贴偏低的原因在于，语文卷必须将基础知识和作文分开阅卷，所需要的阅卷教师人数、阅卷时间都远多于其他学科，但补贴标准则不考虑这些情况。而是简单地按学科或人头发放，加上语文阅卷的“劳动强度”大，补贴待遇相对就显得低了。

针对以上问题，建议采取一些必要的改进措施。不妨改变一点思路：都说高考是很无奈的“指挥棒”，那么我们可以试试改造这“指挥棒”，让它从正面去“指挥”，让教学和社会风气朝积极的方面改进和发展。

就高考作文而言，建议调整高考作文评分等级标准，实施评分正态分布。比如，如果分四等，二等(也就是35分～45分)以占50％～60％为宜。所谓满分或者高分作文并非完美作文，只是相对优秀，应当提高一等的比重，可以达到15％左右。这些可以作为规定性指标下达。区分度大了，才有选拔功能，也才能打破现在那种普遍认为语文和作文教学“投入与产出不成正比”，因而放松语文教学，使之沦为应试技巧训练的偏向。

稳定高考语文命题、阅卷队伍，充实有水平、有经验的大学、中学教师，进行规范的命题与阅卷业务培训；提高阅卷津贴。

高考作文问题不只是一个考试问题，也是影响很大的带有政策性社会性的问题，历来很多争议，每年高考之后都“首当其冲”，但一直缺少科学的负责任的研究。大家年年抱怨的一些问题，其实解决起来也并不难，但就是年年拖，始终解决不了。高考关系稳定，但不能只是“维稳”了事，其他不怎么管；还有公平问题，弄不好也影响社会心态。希望相关部门能重视，采取一些措施切实解决问题，并以此推进高考的改革。

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