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高考英语新题型：阅读后续写作或总结写作

先读后写

先读后写的能力主要集中在以下四个方面：

掌握短文的关键信息和语言特征的能力。 学生需要理解所给短文的主要内容，清楚关键词的使用和语言结构，并通过继续写短文来表达。

(2)语言运用的准确性和丰富性。 学生能准确、恰当地运用所学的词汇和语言结构，也能根据内容的需要，使用越来越复杂的词汇和语言结构。

(3)对文本结构的驾驭能力。 学生需要掌握上下文的逻辑关系，续文与给定的作文和段落的开头词要有连贯性，续文中的句子要连贯有序。

(4)创造性思维能力。 学生所写的短文内容要丰富，对情境、态度、感受的描述要详细、生动。

“读写”答题攻略如下：

(1)精读文章，确定文章的线索。 每篇文章都有自己独特的写作思路。 通过对文章的精读，找到文章的写作线索，比如who（谁）when（when）where（where）因为what（why）做了what（what），最后what （how） .

（二）认真审题，明确续题要求。 一般在作文末尾的“注意”对作文的续篇有具体的要求，如字数限制、使用几个下划线的关键词、对续篇首句的提示等。

（3）回扣原文，揣摩续写的思路 。 根据文末要求，快速回读一遍短文，把握文章思路，结合段首提示，最终确定续篇思路段，同时结合文章中划线的词提示，确定续段的内容。

(4)写草稿，改正错误的词句。 确定思路和内容后，最重要的是结合提示或文中划线的关键词写草稿。 写作时要注意句子结构的多样性和语言的丰富性，通过句子间连词的正确使用，使语境连贯。 这一步是得分的关键。

样题（选自《一步一步》高中英语选修必修卷1）：

阅读下列材料，根据所给段落的内容和开头词写出两段，构成一篇完整的作文。 连续单词的数量应在 150 个左右。

莎莉有一个使她无法说话的问题。 我是一名护士，让贝拉帮助我，给他们带来快乐，并且。 我回到我第一次贝拉来的时候。

在那次，她领着我们去了一个房间。 “莎莉已经两年没有回家了，”她告诉我。 “她带她去了，但是。 ” 一个女孩害羞地站在刚才。 我的狗。

“这是罗斯。我叫她贝拉，”我说。 “你想抚摸她吗？她不认识这里，她想见见你。她认识。你想看看吗？”

莎莉。 我动了动手。 贝拉躺下，然后翻了过来。 莎莉的眼睛向上。 我们每周一次。 我莎莉的手为。 她是为了贝拉，也许她是靠这个词。 贝拉那个和。 很快，莎莉就能够独自跟上贝拉的步伐了。 我可以看到她，每次见面时都更加确定。

三月份的一次，当她和贝拉在一起时，我听到一个微小的声音，一个：“好狗。” 莎莉的目光没有从贝拉身上移开，但我高兴得跳了起来。 莎莉每周都会多说几句，一开始只对贝拉说，后来对我说。 她用手和玫瑰发声。 仍然，她没有在她身上，这一年已经过去了。

现在，五岁的莎莉站在全班同学面前，我的狗贝拉在她身边。 她他们对莎莉，为她说话。 那是六月——只剩一周了——但他们从未听到过她的声音。

1:

一句话也没有说出来。

2：

接下来的一周，她告诉我她再试一次，对着我。

【文章概要】莎莉患有焦虑症，但她似乎与作者训练的小狗贝拉一拍即合。 贝拉能帮助莎莉建立说话的自信吗？

【写作心态】

·复习要点

作者是一名护士，她使用经过特殊训练的狗贝拉来帮助社区中的这些孩子找到快乐、安慰和自信。 莎莉是一个患有焦虑症的孩子。 两年来，她出门不说话，看病也无济于事。 作者带贝拉去学校看望莎莉，莎莉立刻爱上了贝拉。 在贝拉的帮助下，莎莉缓缓开口。 学期结束前一周，莎莉试图克服障碍并在讲台上发言。

文章要求学生站在作者的角度，写出Sally在课堂上发言的过程。 第三个人应该叫主要人，第一个人应该叫助手。 时态是过去的简单。

·思维

文章是叙述。 学生在续写故事时，要有条理，顺着原文的基调。

根据续篇第一段的开场白可以看出，莎莉在课堂上未能在学生面前发言。 这一段需要描述莎莉在全班同学面前发言时的表现。

结合第二段的开场白，可以看出莎莉的第二次尝试可能已经成功了。 学生可以用分词短语作为状语来描述莎莉当时的细微动作和心理活动，也可以反复使用简单句来突出莎莉从紧张犹豫到下定决心突破自我的过程。

【范文赏读】

1:

一句话也没有说出来。 莎莉在她班上的狗展上表现得如此出色。 她和贝拉和我在一起好几个星期了。 现在她的眼睛找到了我的。 我 。 整个身体，到 . 莎莉站在一旁，低着头。 我感觉糟透了。 Sally 到她的座位上，不在 ，甚至 Bella 也不行。

2：

接下来的一周，她告诉我她再试一次，对着我。 我们去莎莉家。 孩子们在地板上。 他们当我们。 `的手和背部。 有几个小时，她站在她身边。 她挥了挥手，“这是莎莉。” 然后，一个，“莎莉，你的。

总结写作

考试一方面考查通过阅读获取文章中心思想和关键词的能力，另一方面也考查写作能力，即总结文章重要信息的能力。文章语言简洁，能够把握文章的整体结构。 该题型具有以下特点：

(1)客观性：摘要写作是一种客观的复述。 在正确理解原文的基础上，用自己的语言转述作者的思想。 写作时，尽量避免使用原文中的词。

(2)简洁性：大纲写作是将原文“凝练”出来的新话语。 通过删除原文中的细节，减少例子，简化描述内容，去除重复，达到语言的简洁。 意思要完整。

(3) 连贯性：写摘要不像写大纲那样只是罗列要点。 写摘要时，需要在要点之间加入一些逻辑关系词，使摘要连贯清晰。 书面摘要应连贯阅读并独立存在。

“摘要写作”题的答题步骤如下：

（一）认真阅读原文。 首先，认真阅读文章，把握文章的主要思想和结构，理清每一段的大意。

（二）明确要求。 新高考的总结写作是写全文的总结，而不是写某一部分的总结，或者写某个问题的要点。

(3) 列出原文的要点。 分析原文的内容和结构，逐条简要表述内容，注意结构顺序。 在此基础上高考英语阅读理解记叙文，选择与文章主题密切相关的部分。

(4)写作时要特别注意以下几点。

·摘要应包括原文中的主要事实，省略不必要的细节。

·安排文字的比例，摘要要与原文保持一致，即重要的内容用多的字，次要的内容用少的字。

注意要点之间的衔接，用适当的相关词贯穿全文。 不要简单地写一些不相关的句子，也不要在两句之间加上相关的词，以免显得生硬。

· 不拒绝使用原文中的某些词句，但不抄袭原文中的句子。 如果你不能用自己的话完全表达，至少用原句替换一些同义词。 如果结构上有一些改造就更好了。

· 计算字数，看是否满足要求的字数。

样题（选自《One Pass》高中英语必修2）：

阅读下面的短文，根据其内容写出60字左右的摘要。

当您充满 , 和其他 时，感觉就像您身上有东西一样。 你怎么能做的是你，还抽出时间？

只是：你不需要每一个。 这是一年中艰难忙碌的时期，就像 . 拒绝 . 首先，为什么有，即使他们不想去？ 苏珊，我们经常（等同于）对……说“是”。 作为一个，我们认为“不”对提问者是粗鲁的。 但是对你不想做的事情说“是”是可以的。 对 else 和你自己的需求“是”是 for and 。

那么你怎么能给一个坚定而“没有”的呢？ （礼仪）Diane 说 tend to when they an 。 ，保持你的和。 当您有感觉时，请做好准备，以便在出现时有计划。 说，“非常感谢你。我需要检查我的，然后再给你回复。”或者，你可以说，“这就像是一个聚会，但我有其他计划。”

而且，不要说你如何度过你的时间是你和其他人的。 知道还有更多 to 和 ，但是如何度过时间取决于您。 你可以看到或在一年中的其他时间。

【写作心态】

1. 跳过文章找到主要思想

1：当你装满 , 和其他的时候，你会觉得自己身上有东西。

2：作为一个，我们认为“不”对提问者是粗鲁的。 但是对你不想做的事情说“是”是可以的。

3：，保持你的和。

4：而且，不要说你如何度过你的时间是你和其他人的。

2.去掉枝叶，留下树干

1: 填满 , 其他 , 你身上有。

2：认为“不”对提问者很粗鲁，“是”可以。

3：保持你的和。

4：你如何度过你的时间是你的。

3.尊重原文的目的，改变表达方式

要点 1. 许多人在非常忙碌时仍然说“是”。

第 2 点。他们这样做，他们认为这是在说“不”。 你不喜欢可以。

第 3 点。您可以 ` 和 .

第 4 点。你如何度过你的时间是通过 。

【范文赏读】

许多人在非常忙碌的时候仍然说“是”。（第 1 点）他们这样做，他们认为这是在说“不”。但你不喜欢可以高考英语阅读理解记叙文，比如你的感觉和。（第 2 点）所以你可以`和。（第3点）你如何度过你的时间是通过。（第4点）

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